第6课 戊戌变法优质课教案推荐

第6课

《戊戌变法》教学设计

江苏省镇江新区大港中学 周正华

【课程标准】

知道梁启超、康有为等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

【教材分析】

本节课是第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中重要组成部分。在半殖民地半封建的社会大背景下，戊戌变法与洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大事件一样，在推动中国近代化步伐的同时，更承担了挽救民族危亡、探索救国之道的历史使命。在中国近代化的进程中，戊戌变法是一个承上启下的事件，它在很大程度上保留了中国的政治思想传统，同时又对辛亥革命和新文化运动起了良好的思想启蒙作用。

本课按照事件的兴起、发展、高潮和结局这一线索分两个子目进行了介绍：“康有为与公车上书”――其中公车上书揭开了运动序幕，而维新思想的传播则推动了运动的发展；“百日维新”――是运动的高潮。

【学情分析】

初二的学生已初步具备收集资料、分析资料、提取有效信息的能力、合作探究的学习品质。

【教学目标】

1.知识与能力：

了解公车上书的时间和主张；识记维新派创办的报刊及宣传的维新思想；理解百日维新的内容和历史意义。

2.过程与方法：

通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法；通过分析和评价光绪

盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。

3.情感态度与价值观：

使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。让学生学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

【教学重点与难点】

1.教学重点：

公车上书，戊戌变法的内容及影响。

2.教学难点：

戊戌变法的历史意义和失败的原因

【教学方法】

自主阅读学习法、启示法、谈话法、多媒体教学法

【教学过程】：

教学环节

教师活动

教师展示《时局图》：戊戌变法前所面临的政治局面。

同学们，现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国

前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。

和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就一起来学习第6课：戊戌变法。

引导学生自主学习：请走进历史、感知历史

同学们自主阅读书本P27—30页的内容，自行圈划重点。

学生自主学习，时间：5分钟，同桌之间交流合作，完整认知知识点。

便于学生整体感知历史，把握知识结构。培养学生通过阅读,自主学习的习惯和能力。

设计戊戌变法的流程图：

开始—发展---高潮三个整体感知

阶段

强调维新变法开始的标志是1895年，康有为、梁启超发起公车上书。

强调严复是维新派的代学生逐一回答，加强维新变法的进程的了解。

直观简洁。

学生活动

请2-3位学生回答

设计意图

用地图引起学生的注意，学生融入情景，激发学习兴趣。

导入新课

表人物。强调戊戌变法的高潮是百日维新，变法失败的标志是戊戌政变。

1.出示《康有为、梁启超》图片，设问：维新变法的背景是什么？（学生回答，教师指导展示）；

2.讲述公车上书的经过；

2.思考探究：公车上书这件事反映了中国先进的知识分子什么样的精神？（学生回答，教师归纳）

3.课堂讨论：假如你是维新派中的一员，在“公车上书”

失败后，要想使更多的人维新思想，你会怎样做？（小组讨论，教师归纳）

4.讲述维新思想的传播（展课堂探究

示创办的报刊，组织学会的图片，讨论严复及其译著）

5.角色扮演：维新派与顽固派的论辩（学生、教师分别担当角色发言）

6.各抒己见：出示康有为《上清帝第五书》，组织课堂讨论：光绪为什么支持变法？（学生讨论并发言，教师归纳）

7.讲述百日维新；

8.想一想：作为一次由皇帝亲自支持、发动的维新变法，又得到那么多读书人的支持，最后能否获得成功呢？

(学生讨论并交流) 9.戊戌政变

学生在历史情境中回答问题，气氛活跃，加深了对本课知识线索的认知。

用角色扮演来吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，培养学生分析能力。

10.出示谭嗣同的诗词及言论，布置学生思考：谭嗣同为什么说自己“死得其所”？

（小组讨论并交流）

1.论从史出：戊戌变法失败的原因有哪些？

历史评说

2.思考：如果戊戌变法是维新派精心培育的一棵幼苗，在当时的环境下它能不能茁壮成长？这说明了什么？

课堂小结，展示戊戌变法的整个流程。

课堂延伸

让学生小结戊戌变法的流程，得出资本主义改良道路在中国行不通。

指导学生讨论并回答：

通过这节课的学***家有哪些体会或收获？

学生讨论并总结，增加了对戊戌变法及中国近代化的认识。培养学生的分析归纳能力。

学生阅读并回答，教师加以引导

培养学生阅读材料，分析材料，解答问题的能力。

培养学生的关心时事的人文情怀。培养学生的分析归纳能力。

结合材料，学生思考总结戊戌变法失败的原因。

培养学生阅读分析历史材料的能力，提升学生的归纳能力。

课堂

巩固练习

出示与本课教学内容相关的题目