第3课 土地改革PPT配套优秀教学设计内容

第3课

土地改革

一、教学目标

知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

二、重点、难点

1．重点

《中华人民共和国土地改革法》的公布。

2．难点

土地改革的历史意义。

五、教学过程

（一）导入新课

图片集《现代农民》、《旧社会的农民》。

提示：观察图片，从中我们读到了什么？有什么感受？21世纪的农民创造生活，享受生活。然而在万恶的旧社会中，农民只有苦难。农民何时翻身做了主人？今天我们就一起来回顾我们农民的历史。

（二）讲授新课

1．《中华人民共和国土地改革法》的公布

土地改革知识框架、图片《刚刚诞生的贫困的新中国》、地主与农民所占土地人口比例图、***照片、《中华人民共和国土地改革法》节选、土地改革地图、视频《苏醒的土地》、剧本《分马》、封建土地所有制与农民土地所有制对比表、土地改革真实照片集、视频《喜儿哭爹》、图片《农奴主剥下的农奴的皮》、图片《被砍掉一只手臂的西藏农奴》、图片《带手脚镣的西藏农奴》。

教师：根据本课的知识框架，引导学生质疑问题、解决问题、得出结论。

提示：课题已经显示了本课的主要内容──土地改革，任何历史事件都离不开几大要素。请根据提示看书，对于土地改革我们需要弄清哪些问题。

（1）必要性（原因）

必要性（原因）：旧中国的封建剥削土地制度；广大农民迫切要求进行土改；新解放区3亿多人口未土改。

旧中国：引导学生回顾建国时的中国是贫困的。在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元人均收入。中国近代历尽了多年的战乱，经济受到严重破坏，温饱问题亟待解决。

迫切要求：通过分析《封建土地所有制与农民土地所有制对比图例》，了解到当时中国农村的土地制度是什么？（中国封建土地剥削制度）占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十到百分之八十的土地。他们凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十到三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土改。***也很感慨地说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国

中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”如果你是国家最高领导人，如何改变这种状况呢？请简单说一说具体的做法？（土地改革……）祖祖辈辈受苦受难的贫雇农，身受几重压迫和剥削，一旦明白了“谁养活谁”的道理，埋在他们心理的深仇大恨立即迸发出来，就像暴风骤雨来临前的霹雷，惊天动地。一场反地主、要土地的斗争之火，迅速地在新解放区的大地上燃烧起来。

（2）经过

1950年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，成为指导土地改革的基本法律依据。

根据《中华人民共和国土地改革法》摘录内容，“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”试分析此次改革的目的、内容。

（3）目的

解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

（4）内容

废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

不 同 点

土地所有制

土地占地主阶级与农民产品分配

有者

关系

封建土地

所地主阶地主阶级与农民地主阶级占有土地归私有制

级

之间是剥削与被绝大部分劳动人所有

相同点

剥削关系

农民土地

所农民

有制

成果

地主阶级和农民农民自己占有一样参加劳动

劳动成果

强调：土改后，土地由农民支配，可以根据自家经济情况自由买卖，仍然是私有制性质。跟我们今天的土地所有制不一样。现在我们的农民只拥有土地的使用权，所有权归国家所有。

同年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种。

引导学生讨论：为什么也分给地主一份土地？（使地主成为自食其力的劳动者。）

思考：农民除了可以得到土地之外，还可以得到什么呢？（房屋、农具、牲畜。）