第6课 戊戌变法名师教学视频（文字实录）

第7课 《维新变法运动》教学设计

常州市潞城中学 武志松

【一】、课程标准：

知道百日维新的主要内容。

认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

了解严复的主要思想。

【二】、教材分析

本课在第二单元“近代化的艰难起步”中起了承前启后的作用。以“自强求富”为口号的洋务运动没有使中国富强起来，但客观上促进了中国近代化的发展。甲午中日战争后，探索挽救民族危亡的维新变法运动又在社会上起到了思想启蒙的作用。它为后来的辛亥革命和新文化运动起了积极的推动作用。所以，维新变法运动和洋务运动、辛亥革命和新文化运动等重大事件一样，承担了挽救民族危亡、探索救国救民的使命，同时不同程度地推动了中国近代化的步伐。

本课共有三个子目，它们按照事件的兴起、发展、高潮和结局分别进行介绍：第一子目——

“康有为发起公车上书”，揭开了维新变法运动的序幕；第二子目——“警世洪钟《天演论》”，推动了运动的发展；第三子目——

“短暂的百日维新”，运动的高潮。由于顽固派的反对，变法最后失败。

【三】、学情分析

本课历史基础知识较多，康有为、梁启超与公车上书，严复与《天演论》，百日维新等；对学生的分析、比较、理解等能力要求较高，如何正确认识戊戌变法失败的原因及其影响等，需要学生有较强的分析、理解、综合、概括的能力，这对初二学生来说有一定的难度，需要教师采用讲议结合的方式，适当采用多媒体手段，给学生提供思路，引导学生积极参与教学过程，进而认识戊戌变法的性质。

【四】、教学目标

1、知识与能力

了解严复的思想及其对近代中国思想发展的影响；知道百日维新的主要内容，分析戊戌变法的成败和得失，提高综合分析问题的能力。

2、过程与方法

课前进行预习，查阅并提取有关严复的有效信息，提高阅读和分析加工信息的能力；通过讨论，养成主动学习、乐于合作的学习习惯。

3、情感态度与价值观

认识戊戌变法是为了挽救民族危亡而进行的自上而下的爱国进步的改良运动，在社会上起了思想启蒙的作用，推动了中国近代化的进程。

康有为、梁启超、严复、谭嗣同等近代史上的志士仁人善于向西方国家学习、勇于改革创新的历史使命感和责任感值得我们学习，逐步形成关心时政、关心国家的责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。

【五】、本课重点、难点

本课重点：了解严复的主要思想和百日维新的主要内容；认识戊戌变法的影响。

本课难点：能够正确分析戊戌变法失败的原因和客观地认识戊戌变法的社会影响。

【六】教学过程

一、导入新课：

解题：“维新变法”中的“法”主要是指什么？（对学生的回答，留到之后再解答）

请学生观看视频，了解运动发生的背景

（设计意图）用形象的视频，一开始就使学生集中注意力，较快的进入新课状态。

二、新授

(过渡)教师分步提出问题：（出示关键词，学生自主学习后回答）

1、维新变法运动的发生的背景（出示《时局图》，简析之）

2、揭开维新变法运动的序幕的事件

（一）运动的序幕——公车上书（此时板书之）

3、为什么叫“公车上书”？

4、康有为、梁启超简介

5、看课本小字，再次解题：“维新变法”中的“法”主要是指什么？（制度）

(过渡)公车上书有没有成功呢？（没有成功）以康有为、梁启超为代表的维新派人士有没有气馁呢？（没有气馁）

（二）运动的发展（此时板书之）

1、维新派有哪些主要活动？（带着学生看地图）

2、说到宣传维新思想，不得不提到一位重要的人物：严复

（请学生说说严复的主要活动和思想主张）

运动的发展——严复译述《天演论》（此时继续板书）

教师再次解题：“维新变法”中的“法”主要是指什么？（政治制度），并与洋务派的主张作对比。

3、严复的地位和作用

三、运动的高潮——戊戌变法（板书）

1、教师列出关键词（时间、开始标志、主要内容），请学生自主学习。

2、其中的戊戌变法的主要内容，教师带领学生一一分析之。从而归纳出戊戌变法的性质

3、出示吴玉章、范文澜两段材料，学生分析之，归纳出戊戌变法的影响

4、请学生说出戊戌变法的结局，教师讲述谭嗣同的遗言，引导学生感受维新派甘于为变法牺牲的大义凛然的爱国主义精神，引导学生分析变法失败的原因。

5、出示两段材料，请学生分析洋务派与维新派的不同之处。出示下图，略作讲解。

四、本课小结

戊戌变法的失败，但是维新志士们的行动符合

历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民

族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将

激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和

国家富强继续奋斗。

五、教师组织学生探讨本课的感悟和启示

六、课堂检测

七、推荐书目《囚徒天子光绪皇帝》

八、如时间允许，可出示梁启超的《少年中国说》

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”

教师可号召学生发奋读书，以天下为己任，提升学生的情感态度价值观