第5课 三大改造优质课教案

《

三大改造》教学设计

三营中学

杨茂福(2019.4) 一、教学目标：

1、了解三大改造的形式、改造政策、实质、意义和缺点

2、培养学生综合分析能力和批判性思维

二、教学重难点：

1、重点：三大改造的形式。

2、难点：三大改造的实质。

三、教学过程：

1导入：回顾中共历史上土地政策，即井冈山时期“打土豪，分田地”；抗日战争时期的“地主减租减息，农民交租交息”；解放战争时期的“土地改革”；新中国成立以后的土地改革，说明中共历来都重视农民的土地问题，然后就自然过渡到了“三大改造”。(演示第一张课件，第5课---三大改造，并配有***接见工商业代表的图片，接着演示第二张图片，内容是体现社会主义好，）

2、自主学习：学生阅读教材，解决以下知识点：

①什么是三大改造？何时开始的？

②为什么要进行农业的社会主义改造？改造的主要形式是什么？何时开始？

③手工业的社会主义改造主要形式是什么？（演示第三张课件，并把三个自主学习的问题显示在课件上，目的是让学生带着问题去看书，注：自主学习的这三个问题并不需要学生马上回答，接着演示第

四张课件，并附有周恩来在三大改造动员会上讲话的图片，旁边配有课件三中自主学习的三个问题，如此，学生通过刚才自主学习中的问题和课件四的出现，便课件三中自主学习的内容一目了然）接着演示第五张课件，内容是让同学们议一议，农业合作社中走合作化道路的原因是什么？依次演示课件六、七、八，九、十、十一，内容分别是一家一户农业的落后和缺点；农民纷纷申请加入农业合作社；合作后的农业情况；集体耕作的场面；农民向毛主席报喜；毛主席收到喜信，并配有网上下载的相应图片。用同样的方式演示第十二、十三、十四、十五、十六、十七张课件，目的是让学生了解对手工业改造的全过程，并配有当时改造的老照片，内容涉及到手工业改造的各行各业，这样学生便在直观视角中掌握了国家对手工业改造的过程和最后的结果）

④资本主义工商业的社会主义改造主要形式是什么？政策是什么？为什么称为创举？(演示从十八到二十三的课件，内容分别是学生自主学习的内容和问题；赎买政策，上海永安的公私合营；北京人民庆祝公私合营；同仁堂的公私合营；工商界代表向毛主席送喜报；并附有当时的图片，通过上述课件的演示，是学生明白了国家对资本主义工商业是怎样改造的) ⑤三大改造何时完成？有何重要意义？存在哪些缺点？

自学检测：（演示第二十四张课件，即：史海拾贝，显示自主学习的相关内容，并让学生填三大改造的相关表格，即三大改造的内容、途径、结果）

5、知识通关：同桌两个同学订正基础知识，查漏补缺，完善书

本上的笔记。

三大改造的形式（重点）

（1）农业社会主义改造

原因：

形式：

（2）手工业社会主义改造：

形式：

（3）资本主义工商业社会主义改造：

形式：

政策：

5、小组合作探究：教师下发历史资料，四人小组合作讨论探究，解决问题。

资料：农业合作化运动：

土地交给合作社集体所有，实行集体劳动，统一经营，产品分配采取按劳分配（多劳多得）和土地入股

分红相结合，耕畜和大农具也付给一定的报酬。即：农民交给合作社的土地越多，股份越高，分红越多。家里有耕牛或大型农具的农民，在集体使用其农具或耕牛时，会给予经济的补偿。

手工业合作化运动：

个体手工业者将生产资料交给合作社集体所有，自负盈亏。集体生产劳动，自主管理，按劳分配，多劳多得。

资本主义工商业的公私合营：

国家先是通过委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销方式与资本家公私合营（国家给予订单，

资本家生产，国家负责销售），共同分享利润，但在企业中公方代表居于领导地位。之后又采用定息方式，每年发给资本家5%的股息，共发10年，赎买资本家的生产资料（资本家失去所有生产资料），企业归属国家统一管理和运营。

讨论问题：

如果你是一位小纺织厂老板,你愿意接受公私合营和赎买政策吗？如果你是一位大纺织厂老板，你又是否愿意加入？

6、学生展示讨论探究的结果。

7、教师补充图片资料。引导学生思考问题：三大改造后农业、手工业和资本主义工商业的生产资料所有制分别发生了怎样的变化？

8、小结全课。（演示第二十五到第二十八的课件，课件内容是涉及到上面未讲的小问题；课堂训练；动脑筋，通过课件的演示，既做到了温故知新，以做到了课堂总结）

9、演示板书：

第5课

三大改造

1953—1956 一、农业社会主义改造

原因：分散的个体农业不利于经济的发展。

形式：农业合作化（农业生产合作社）

二、手工业社会主义改造：

形式：手工业合作化（手工业生产合作社）

三、资本主义工商业社会主义改造：

形式：公私合营

政策：赎买政策。

四、实质：生产资料私有制改造为社会主义公有制。

五、意义：标志着社会主义制度的基本确立。

说明：本课下载了大量的史料和图片，并制成了课件，通过演示课件来突破重、难点，并能让学生清楚地理解三大改造的全过程以及对三大改造的直观认识，如此，课堂气氛活跃，效果非常好。