整十数加、减整十数的口算公开课参赛课教案

整十数加、减整十数的口算

教学目标:

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法,会选自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法,培养学生的动手操作能力和创新精神,体验学习带来的成功和喜悦,感受数学知识来源于生活,从而激发学生的学习兴趣。

重点难点:

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学过程:

一、复习铺垫

1.出示:3+2 2+7 6-3 9-4

师:计算“2+7”时是怎样想的?(2个一加7个一是9个一,也就是9)“9 -4”又是怎样想的?

师:观察一下这组题有什么特点?(都是一位数加减一位数)计算这样的题目要想几个一加减几个一是几个一,也就是几.

2.口答:30里面有几个十?7个十是多少?

3.介绍什么是整十数.

课件出示问题

出示单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息?根据这些信息列出算式。学生看图,汇报图中的信息,根据所提的信息写出加减法算式,并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师板书课题。

二、教学例1

出示例1的情景图,但不出现“每盒10支”这句话。

从图中你知道些什么?

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔,卖铅笔的叔叔告诉他们,左边有4盒,右边有2盒。

要求一共有多少盒铅笔?应该怎样列算式呢?

指导学生说出因为4和2组成6,所以4+2=6。

再次出示例1的情景图,加上“每盒10支”这句话。和前面的图比,有什么变化?让学生明白多了“每盒10支”这句话。现在不是让你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,应该怎样列式呢?指导学生说出40+20这个算式。

这个算式怎样计算呢?学生讨论后,抽学生汇报。

40+20=60

直接想40+20怎样算吗?

引导学生说出4盒就是4个10支,2盒就是2个10支,6盒就是6个10支。

教师:所以我们把4盒+2盒=6盒,说成“支”来计算的算式,可以怎样说。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十,所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算?(学生在草稿本上尝试计算)

学生讨论后回答:想5+3=8,所以50+30=80。

30+60呢?教师:同桌的两个小朋友练一练,由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式,另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

三、教学例2

出示例2情景图。

教师:要求还剩多少支铅笔,应该怎样列式呢?

引导学生说出算式,教师板书算式:60-10=

60-10等于多少呢?

请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法?学生自己动手操作,找出不同的算法,教师巡视做指导。

四、巩固练习指导学生完成第37页课堂活动。

1、摆一摆,填得数。学生看书上的图,摆小棒,填得数。并让学生说说10+40 =□与50-40=□之间的联系。

2、口算游戏。同桌两人一组,有一人说算式,一人说得数。

五、课堂小结

教师:这节课你学会了什么?有哪些收获?还有什么问题?学生进行自我总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37--38页练习七第1,2,3题。