成语故事优质教案设计

《成语故事——手不释卷》教学设计

珠海市平沙镇连湾小学陈家谷

教学目标:

1.读懂故事内容,感悟人物形象,体会故事蕴含道理。

2.通过学习成语故事,加深对成语的理解。

3.引导学生学习读成语故事的方法,并进行电子教学平台互动练习。

4.激发学生阅读《三国演义》的兴趣,让学生走近经典故事,学习成语,并从中感受传统文学魅力。

教学过程:

一、谈话导入

1.出示并让学生朗读《朝代歌》,帮学生了解成语故事的历史背景。

2.播放微课视频,让学生初步了解中国历史朝代变迁,建立朝代更替的概念。

3.用PPT动画标示出“手不释卷”发生的时代。

师:今天我们要学的故事就发生在三国时期的吴国。

二、学习了解课文中成语故事

1.出示要求,学生自读故事。

出示要求:学生快速默读课文,并标出文中成语和不认识的生字词。

2.学法指导:在课外阅读中,当遇到不认识的字,你通常是怎么做的?跳过去(如果不影响阅读的话,有些人会觉得多一份兴致)

问一问(问谁?怎么问?同学、老师等)

查一查(工具书、网络搜索)

3. 学习通过找关键词,帮助理解故事内容。

师:为了能更好地了解一个故事,我们有时需要把故事中的关键词画出来。在这个故事中,你认为哪些词语比较重要?为什么你会认为这是关键词?

一般对故事而言,比较关键词语会跟……有关?

时间地点人物事件——起因、经过、结果

4.利用关键词,引导学生填写课文大意。

三国时期,吴国大将吕蒙善于领兵打仗,却不爱读书。经过孙权劝学,吕蒙觉得很惭愧,开始发奋读书,手不释卷。最后做了吴国的主将,有勇有谋,屡建奇功。

5.引导学生根据故事中的人物的语言、动作、神态和心理等细节描写,品读人物形象。

师:故事里提到的几个人物,你最喜欢哪一个?为什么?

吕蒙——能虚心接受他人正确意见,自信刻苦

孙权——爱才善劝

鲁肃——懂得赏识他人进步

刘秀——勤奋刻苦

6.感悟故事道理。

师:有句名言说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。每个人阅读的感悟和收获都是不一样的。你读了这个故事有什么启发?

如:时间再紧迫也要读书,从书本中学习知识。

知识能产生巨大的力量。

多读书,能让一个人,变得更强大。

7.小结学习课文成语故事的方法

提取故事关键词——了解故事大意

寻找你喜欢的人物的相关描写——品味人物形象

思考故事蕴含的道理——感悟故事道理

8.播放微课视频,讲解“释”字容易出错的地方及本意。

三、通过电子平台互动练习,加深学生对成语和学法的理解。

1.由“释”字引入电子互动教学平台进行互动练习。

读了故事,你觉得“手不释卷”这个词语里的“释”是什么意思?

A 解说,说明

B 消除,消散

C 放开,放下

D 姓氏用字

你是怎么知道的?

引导学生明白,可以通过故事里的相关语句理解,联系上下文理解等。2.提高难度,继续进行互动练习。

提高难度,让学生根据意思,选择恰当的成语和根据语境,填成语。故事中,没有涉及到下面的哪一个成语?

A 吴下阿蒙B 秉烛夜谈C 头头是道D 刮目相待

根据意思填成语

1.指手持点燃的蜡烛深夜交谈。比喻谈话很投合,很深入。B.秉烛夜谈

2.指三国吴之名将吕蒙,后亦以讥缺少学识、文才者。A.吴下阿蒙

3. 形容说话、做事很有条理。C.头头是道

4. 比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。D.刮目相待选择成语填空

▪辩论会中小明说得(头头是道),对方哑口无言。

▪我真是得(刮目相待)了,几日不见,你的语文进步得这么快。

▪读书就是这样,因为我懂得开卷有益,所以才(手不释卷) ▪彭德怀将军(有勇有谋),连国民党都佩服。

提示学生:要用学到的方法,读懂故事,要结合故事里的相关语句理解,联系上下文来帮助理解成语。

四、利用学习“手不释卷”的方法,阅读《三国演义》里的其他成语故事。

1.引导学生,利用学习“手不释卷”的方法,让学生先自主阅读《三国演义》的“兵贵神速”成语故事,然后用电子互动平台进行答题。一下哪个成语不属于上面这个故事?

A.夸夸其谈B.兵贵神速C.惊慌失措D.后顾之忧

2. 学生继续“单刀赴会”的故事,思考后用电子互动平台进行答题。

根据意思填成语及结合语境选择恰当的成语。

五、课堂小结,推荐“无障碍阅读”的版本的《三国演义》。

师:通过读故事来学习成语是一个不错的方法,一来,我们可以学得更加有趣,二来,我们可以将成语学得更加透彻。其实《三国演义》这部作品,故事精彩跌宕,历经百年而不衰。如果大家喜欢《三国演义》,可以找“无障碍阅读”的版本来读。其实,据不完全统计,一部《三国演义》,里面有700多个成语。那简直是一座宝矿啊!读经典故事,又积累成语知识,何乐而不为呢?