百分数的应用（二）公开课教案｜教案在线预览

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用百分数解决问题(2)1.在理解和分析数量关系的基础上让学生掌握“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的问题的解答方法。2.感受数学与生活的联系,培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联系,并能正确地解答。经历两种解题方法的对比,总结异同。一、新课导入

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所属课文：百分数的应用（二）

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2018-04-04 14:40:00

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学校：荆州区纪南镇九店中心小学

百分数的应用（二）公开课教案

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2018-04-04 14:40:00

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关键词：百分数的应用（二）公开课教案

正文

用百分数解决问题

(2)

1.在理解和分析数量关系的基础上让学生掌握“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的问题的解答方法。

2.感受数学与生活的联系,培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联系,并能正确地解答。

经历两种解题方法的对比,总结异同。

一、新课导入

1.课件出示复习题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了25。现在图书

室有多少册图书?

3学生找出这道题目的关键句,确定单位“1”,并根据数量关系列式:1400×(1+25。

2.揭示课题。

师:看来前面的分数乘法问题同学们学得很不错,今天我们就要利用这些知识来继续学习“用百分数解决问题”。(板书课题:用百分数解决问题(2))

二、探究新知

1.教学例4。

(1)出示例题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?

(2)学生读题,找条件和问题,明确这道题是把谁看成单位“1”。

(3)引导思考:从“今年图书册数增加了12%”这句话中,你能知道些什么?

①今年图书增加的部分是原有的12%。

②今年图书的册数是原有的112%。

用线段图表示题中的数量关系:

(4)学生讨论后分小组交流,并独立列式计算:

方法一:1400×12%=168(册)

1400+168=1568(册)

方法二:1400×(1+12%)

=1400×112%

=1568(册)

2.通过这道题的学习,你明白了什么?(求一个数的几分之几和求一个数的百分之几,都要用乘法计算。)

3.比较例4和复习题的相同点和不同点。

相同点:解题思路相同。

不同点:复习题是一个数比另一个数多几分之几,而例4是一个数比另一个数多百分之几。

三、巩固应用

1.完成教材第91页“做一做”第1、2题。(第2题强调“增加到”与“增加了”的区别。)

2.完成练习十九的第5~8题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?解决这类题的关键是什么?

求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的解题方法:方法一,先求出多(或少)的具体数量是多少,再与单位“1”的量相加(或减);方法二,先求出多(或少)的量占单位“1”的量的百分之几,再用单位“1”的量乘这个百分数。

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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