Unit 2 Point to her nose.教学设计与反思

Module 9 Unit2 He’s a doctor. 教学设计

一、教材分析:

本单元的学习任务选自外研版三年级上册第九模块第二单元.其重点为使用句型“He's/She's a…”来描述职业。这是一节拓展课,是Unit 1谈论职业的拓展,并提供了若干任务型练习,呈现的是语言扩展和语言练习。本单元的内容贴近学生生活,使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流,具有很强的实用性。

二、学情分析:

本课的教学对象是小学三年级学生,他们活泼好动,善于模仿,求知欲强,急于得到老师和同学的肯定,同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久,坐不住,容易出现倦怠情绪,需要老师设计灵活多样的教学活动来吸引他们的视线,激发他们的学习兴趣。

三、教学目标:

(一)语言知识目标:

1.全体学生能够听懂、说出并准确认读单词:doctor, farmer, nurse ,driver, policeman

2.全体学生能初步运用下列句子:He's /She’s a ...

(二)语言能力目标:

1.全体学生能听懂并感知doctor, farmer, nurse ,driver, policeman

2.全体学生能够运用“This is my mother/father…”介绍家人并运用“He’s /She’s介绍人物职业。

(三)情感目标:

1.了解不同职业,以此树立自己的远大理想,并为理想付出努力。

2.培养学生敢于开口,勇于表达,主动与他人合作的良好习惯。

(四)教学重点分析:

1.学生能听懂、会说和认读词汇:doctor,driver,policeman,nurse,farmer.

2.学生能用“He's a doctor. She's a driver.”对他人进行职业的介绍。

(五)教学难点分析:

1. He’s与She’s 的区分。

2.灵活运用He’s/ She’s... 句型及新学单词描述家庭成员职业。

(六)教学准备:

PPT、点读笔、单词卡、黑板贴等。

四、教学过程:

Step 1 Warming-up

1.Greetings.

2.Have a chant.

【设计意图】通过热身活动让学生动起来,活跃了课堂气氛,同时复习了unit1的单词并对this, that做了区分,为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。

Step 2 Presentation

活动一:

1.教师出示Daming’s family的图片, 同学们观察后,先后播放两遍活动一动画,带领大家认识大明的家人并且了解如何介绍家人。

2.根据活动一内容,展示生活中的图片带领同学们先后学习policeman, nurse, doctor, driver, farmer, teacher 六个与职业相关单词。结合语境,采用不同的形式(高低音、拍手读、指读、开火车读等),学习这些新单词。

3. 通过sharp eyes 练习检测同学们对所学职业单词的掌握程度,并且加以巩固。

【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图片,形象、直接地引出本课的话题:“职业”,学生容易理解、接受。而练习环节的设计进一步巩固所掌握的新词汇。

活动二:

1.播放活动二动画,学生们整体感知课文。

2.第二次播放动画,并且带着任务完成简单练习。

3.第三遍播放动画,学生跟读。

【设计意图】通过三遍播放动画,使同学们对课文重点理解的更透彻,并且对课文句子的发音有了初步的印象。

4.学生自读并进行group work, 让几组同桌起来读课文,并纠正发音。

Step 3 Practice

1.Describe

【设计意图】六幅图片代表六个职业,同学们将活动二中内容活学活用,进一步巩固所学重点句型和重点单词。

Step 4 Consolidation

1.Game time. 请学生拿出事先准备好的手指套(finger hats),先由老师讲解练习规则,后以小组为单位由慢速到快速描述图片上内容。而后小组上台展示。

【设计意图】有趣的游戏吸引了学生的注意力,小组活动激发了他们的参与意识,提高了学习效率。

Step 5 Extension

1.Introduction. 学生运用所学句型及职业单词,向同学们介绍家庭成员及职业。通过lucky dogs游戏环节,随机抽取几名同学上台展示。

2.Talk about your future.

【设计意图】将课堂与生活联系起来,做到学以致用,活学活用。而谈论梦想的环节则带给学生们情感教育,启示孩子们树立远大理想。其中穿插的游戏环节更好地激励孩子们勇于表达。

Step 5 Summary

请学生交流本节课的收获,引导学生梳理所学知识。

Step 6 Homework

1.Listen and follow the text for at least three times and try to retell.

2.Put on the finger pictures, then introduce to your family.

【设计意图】不同形式的作业即对课本内容做了巩固,同时也将课内学习延伸到课外,引导学生把所学知识应用于实际生活中,最终提高实际运用语言的能力。

五、板书设计

M9 Unit2 He’s a doctor.

Sentences: He’s/ She’s a ...

六、教学反思

学生方面:

优点:1.学生课前准备充分,课上听讲认真,发言积极。

2.小组合作开展地较为充分,组长及组员分工明确。

3.课堂知识掌握较好。基本能够运用所学内容描述人物。

缺点:1.台上展示环节部分同学较为羞涩,不能充分地展示自我。

2.学生口语表达能力有待提升。

教师方面:

优点: 1. 练习环节设置的较为充分,形式比较多样,尽量让学生成为课堂主人。

2.提问环节设置了空白,发挥了同学们的想象力。

3.提问及展示上照顾到了大部分学生,鼓励每个学生参与其中。

4.适时进行了情感教育,做到了知情意行的统一。

缺点:1. 教态不够自然,大方。亲和力不够。

2. 对学生语音语调的纠正不到位。

3.课堂最后缺少评价环节。

4.各环节之间的衔接不够自然。