跳伞表演优秀获奖教案

跳伞表演

学情分析:

有前一节课的基础,这节课孩子的接受水平应该比上一节进步了很多,但仍然有三分之一的学生不会,因为这一部分的知识对孩子来说是一个大难点。

教学目标:

1.通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究.

2.通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识.

3.通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.

教学重难点:

1.比较物体数量,说出谁多、多几。

2.学会退位减法。体验计算策略的多样性,培养学生思维交流评价能力。

教学方法:

分组自学,合作探究

教学准备:

小棒20根、教学情景图片

课时安排:1课时

教学过程

一、激情导入

活动一:师:今天,蓝天白云,天气清凉,小动物们有一场精彩的表演。同学们喜欢看特技表演吗?那现在老师就带你们去看一看小动物们在做什么呢?请同学们欣赏空中特技表演.

1.(课件2),图片1:跳伞表演

2.边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?你能提出那些数学问题?

学生可能回答:飞行员在表演,有红色队和黄色队;

我想到了红色队比黄色队多多少只?

黄色队比红色队少多少只?

红色队和黄色队共有多少只?

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.。。。。。。

二、探究解题策略.

(一)活动二:寻找生活中数学问题.

师:刚才同学们说得非常棒!机灵狗在考小动物们,参加表演的蜜蜂和蜗牛它们的只数谁多?多几只?你们能帮小动物门算出来吗?试试看。

1.根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上.师板书:11-7=?(课件4)

2.学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理.(11表示什么?7表示什么?这个算式表示什么?)

(二)学生活动三:重点研究11减几的算式.

1.学生汇报,体现解题策略的多样化.

方法1:出示图片:圆片

从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4.

方法2:摆小棒。(学生拿出小棒摆一摆)

用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根.

方法3:把11拆成10和1

10一7=3 3+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再连续减.

11-1-6=10-6=4

方法5:把减数7凑成10,多减后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6:根据加减法之间的关系得出结果.

因为:4+7=11

所以:11-7=4

课间游戏:小朋友们,累了吧?咱们一起说个歌谣吧.

歌谣:一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿;

二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿;

三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿;

四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿;

(三)活动四:培养思维有序性

思考:你从中发现了什么?

11-2=9 11-9=2 相同点:都是减法,并且是11-几的退位减法。

11-3=8 11-8=3 不同点:1。它们的减数在依次变大,而差在

11-4=7 11-7=4 依次变小。2。两边算式的减数和差刚好相反。

(出示课件3)

(四)活动四:扩展思维

探索12的减法的规律(课件5)

三、学习效果测评.

师:小朋友们说得真好,接下来比一比,看谁做得又快又准确!

1.看图列式(课件6)

2.计算(课件7)

四、拓展性练习(P81页练一练)

五、课堂小结:

本节课你们学会了什么?生(略)

板书设计:

跳伞表演

11-7=4

1. 11-10=1 1+3=4

2. 11-5=6 6-2=4

3. 11-1=10 10-6=4

教学反思:

11减几是在学生掌握了11减7的基础上进行教学的。我想对学生来说应该不是很难。列出11-7的算式后,学生的算法很多,整个探究空间有了比较大的自由度。学生既可以结合已有的知识经验去解决这一问题,也可以“创造”出一种新方法来解决。