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看一看(一)第1课时教学内容:看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)教学目标:1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。3.在想象、推理、观
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- 2019-12-08 02:50:51
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看一看（一）教学设计(第一课时)
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关键词：看一看（一）教学设计(第一课时)
正文
看一看(一)第1课时
教学内容:看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)
教学目标:
1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
教学重点:
能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学难点:
体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。
教学准备:课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩具等。
教学过程:
一、情境引课(5分)
出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?
观察情境图,说出淘气、笑笑、妙想站在不同位置观察一个投票箱。明确笑笑站在箱子左边观察;淘气站在箱子后面的椅子上观察;妙想
站在右前方对着箱子的一个角观察。
注意关注学生观察的有序性。
二、探究新知(25分)
1.观察情境图,独立想象判断。
(1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。
(2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?
(3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。
教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。2.站在不同位置,每次最多能看到几个面?
分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?
(1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?
(2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?
先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?
(3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?
第一幅图是淘气从上面观察的,只能看到一个面;第二幅图是笑笑从左边观察到的,能看到两个面;第三幅图是妙想从右前方观察到的,能看到三个面。
学生先独立思考,然后与同桌说说自己的想法。
通过实践观察得到:能看到四个面的想象是错误的,站在不同位置最多能看到三个面。集体交流时关注学生对问题的表述能力。
3、猜想验证
1.出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?
2.出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。
3.集体交流。
4.活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?
各自说说思考过程。
初步感知:从相对位置观察同一个物体,看到的画面正好是相反的.
三、巩固练习
数学书第14页练一练1~4题
包钢十八小
刘旭杰
2016.9
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5ygggwenku_219
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