1 天地人优质课一等奖

识字

天地人

一、教学目标

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣。

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2. 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的汉字。

3. 在识字中,了解中华传统文化。

三、教学过程

(一)课前谈话,导入新课

1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的汉字?

2. 逐个出示:天、地、人、你、我、他

3. 指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字的。

(二)学习“天地人”

出示图师:今天我们一起欣赏著名画家傅抱石的国画作品,请小朋友看,这幅国画主要画了什么?(这幅画就画了这世界上最重要的三样事物——天、地、人出示:天、地、人)

1. 出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字?

2. 出示“天”,读一读

3. 配合图片,结合甲骨文,学生体会“天”的本义

4. 认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美

5. 用类似的教学方法教学“地、人”

(1)联系生活,认读“男人、女人、老人、好人”

(2)看图片理解:绿地、沙地、田地告诉学生“地”是提土旁。

6. 读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。

三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

(三)学习“你我他”

1. 出示“你、我、他”汉字字牌,师生谈话交流

教师与两名学生对话。你叫什么名字?(出示字牌:你)他是你的同桌(出示字牌:他),他叫什么名字?最后教师自我介绍,我叫XX。

2. 联系生活,聚焦“你、我、他”

引导学生说说:你见过这几个字吗,哪里见过?

教师引导学生观察汉字“你、他”,提问:有什么共同点?(都有单人旁,学习“单人旁”)

3. 三人组情景剧表演,用“你我他”说话

一位学生说:我是XX,你叫什么名字。第二位同学回答:我叫XX,他是我的好朋友,叫XX。第三位小朋友说:我是XX,很高兴我们成为好朋友。

4. 同学手拿字牌,游戏互动,用上“你、我、他”,巩固“我、他、你”三个生字。

课中操:听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”

(四)巩固游戏

1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;

2. 找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的汉字;

3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

(五)朗读课文指导。

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了六个汉字,希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字,以及其它你认识的,想认识的,都留心读一读,比一比谁认识的汉字最多。

“天地人”来源于《周易·说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有:“福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰,对传统文化有深远影响。

ws