练习6板书设计及意图

苏教版四年级语文下册《练习六》教学设计

教材解析:

本次练习包括以下几项内容:“处处留心”“读读背背”写写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。其中“读读背背”“口语交际”是教学重点,“处处留心”抓住了“噪声”这一生活素材,与本单元的环保主题遥相呼应。“读读背背”则。要求学生熟记8个词语和古诗《小池》。这8个词语勾画了不同的说话神态。“口语交际”旨在培养学生具有爱心,关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。通过营造浓厚的氛围,激发学生表达的欲望,掌握鼓励别人的技巧。让学生懂得,对别人的现在有鼓励和帮助不要忘记表示感谢。

学情分析:

对于四年级小学生来说,随着年级的升高,在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高。另外学生有表达的欲望,但并没有掌握鼓励别人的技巧。学生已经具备了一定的观察和口头表达能力,但要养成处处留心和优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中,语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课,还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活,让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。教学目标:

1.学习有关噪音的知识,了解噪音的危害,增强学生的环境保护意识。

2.练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。

3.背诵成语和《小池》。

4.写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写得紧凑、匀称。

5.练习口语交际,学做鼓励。

教学重点难点:处处留心、口语交际

教学时间:3课时

第二课时

教学内容:读读背背:背诵成语和《小池》。

教学方法:本题要求学生熟记8个词语和一首古诗。这8个词语勾画了不同的说话神态。教学前,可布置学生凭借工具书,读准字音,了解大意。在学生自学之后,教师可启发学生利用生活中的情境,做游戏。让一个学生做动作,让其他学生猜,充分发挥想象,帮助理解词语的大体意思,然后再运用多种形式(指名读、男女生读、小组赛读、师生赛读),激发学生朗读的兴趣,达到积累的目的。教学过程:

一、导入

同学们,我们说上下五千年。中华文化可谓博大精深,中国的语言文字更是独具特色。这其中就包括我们一直在学习的----成语。成语是有趣的故事,是浓缩的历史,更是我们学写文章的好帮手。

二.熟记成语

(1)请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。

(2)请学生自主学习词语。端正坐姿,用自己喜欢的方式大声朗读。

(3)检查朗读,师相机正音。

(4)思考有没有难写或者容易写错的字,写一写。

(5)汇报学习成果。

1、猜一猜。根据成语意思和图画猜成语。

2、演一演。请学生表演各种说话时候的样子,教师相机指导读准字音,引导学生理解成语意思,并体会每排两个成语在意义上的联系。

检查个别成语意思:

妙语连珠:形容说话精彩、伶俐,滔滔不绝。妙语:精彩而有趣的话。连珠:比喻连接不断。

(6)学生练习朗读和背诵。

(7)指名背诵,集体背诵。

(8)指导全班朗读,读出感情并能背诵。

(9)给词语分分类。再读一读这些词语,你发现了什么?

说的很高兴,很会说:

不好意思说出来:

(10)用上一两个成语说句话。

三.教学《小池》

过渡:除了成语,中华传统文化中还有很多璀璨的明珠。比如:古诗。我们可能在没上学前就听过“床前明月光,疑似地上霜”,听过“鹅鹅鹅,曲项向天歌”。你知道吗?在古代,诗歌其实是有曲调的,是可以唱出来的。今天我们就一起来尝试把诗歌“唱”出来。

自读古诗,理解意思。

(1)学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。

(2)指名试读,相机正音。

(3)理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流,教师适当点拨,帮助学生大体理解句子的意思。

(4)播放《经典咏流传》片段,学生欣赏。

(5)尝试给古诗附上曲调。

(6)齐读古诗,尝试背诵。

四、总结。

五、古人“和诗以歌”,用诗词来表达自己的感情。其实中国还有许许多多优秀的文化,我们应该珍惜先辈们留下的这些宝贵遗产,继承并发扬下去。