我的发现•日积月累教学设计模板是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计模板

正文

教学目标

我的发现:理解比喻句,体会带点部分所表达的情感,落实本组语文训练重点——理解句子意思,体会句子表达的情感。

日积月累:能借助成语故事、各种各样的背诵形式等方法积累成语。

教学重难点

1、理解句子意思,体会句子表达的情感。

2、理解成语意思并会运用成语。

学情分析

学习是学生的个性化行为,课堂上不能以教师的分析来代替学生的学习实践,而是重视语文的熏陶感染作用,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,联系所学知识,在自读自悟、主动探究中理解词义,读懂句子与成语,会讲故事。同时,课堂上大力提倡自主合作,探究的学习方式,让学生在实践中总结出成语的特点,并引导学生进行课后积累,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

课前准备

1、搜集比喻句、成语。

2、搜集成语相关的故事。

课时安排

1课时

教学过程

一、学习“我的发现”

(一)读句子,要求读准确,读流利。

1、全班读文中四个句子。

2、指名读句子。

(二)、比较读句子,体会句子表达的情感。

1、教师去除带点的词语,让学生自由地对比读第一个句子。

出示①妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎.....

么也抓不住。

②妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的,怎么也抓不住。

2、指名读,你喜欢哪一句?为什么?(引导学生这样说第一句把什么比做什么,更形

象地写出了什么,更强烈地表达了作者怎样的情感?)

3、小结:这样的句子叫做比喻句,它有哪些特点呢?

这样的句子叫比喻句,把要说明的事物比作另一种熟悉的、类似的事物,使要说明的事物更清晰、更形象地展现在人们的面前。一般比喻句用“……像……”“……仿佛……”

“……好似……”等。

4、学生按照这样的学习方法分组交流余下三句,体会句子表达的情感。

(1)四人小组合作学习。

(2)学生反馈交流,教师点拨。

5、有感情地朗读四个句子。

(三)课文中有许多这样的句子,找出来,读读,体会体会。

(四)学生练习说一个比喻句。

(五)、师出示课前准备的句子,学生朗读。

①邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

②他打破了一块玻璃,吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。

③母亲像温和的阳光,让我满怀期望;母亲像参天的大树,让我感觉凉爽。二、学习“日积月累”

(一)、读成语。

1、出示“日积月累”中的成语,学生自由读一读,注意读准字音。

2、指名读成语,集体正音。

3、各种方式赛读:分组赛读、男女赛读。

4、请同学说说读了这些词语,你发现了什么?(与战争有关的成语)第一行:与作战前的准备,策略有关。第二行:出其不意的作战技术。

第三行:与打败仗有关。第四行:快速,灵活的作战技术。

(二)、讲故事。

1、学生选择“日积月累”中的成语,讲自己所知道的成语故事。

2、学生结合自己的知识经验,试着理解成语的意思。

(对于成语的理解不必过分求全,学生能理解就行。)

3、学以致用,进行成语运用填空练习。

(三)、背成语。

1、自由背成语,借助故事了解意思,记忆成语。

2、学生自由组合,以自己特有的方式表演背诵成语。

3、展示表演背诵。

三、作业。

1、正确抄写成语,积累成语。

2、摘抄自己喜欢的比喻句。

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计模板

我的发现•日积月累教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？