分数四则混合运算优秀教学设计内容

《分数四则混合运算》教学设计

潮阳区金灶花园小学蔡旭琴

【教学内容】:人教版六年级数学上册分数四则混合运算(教材第33页的内容)。

【教学理念】:让不同程度的学生有不同程度的收获,我们不能再只用一把尺子“成绩”去衡量学生。要彻底改变教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式,将信息技术引进课堂,引导学生主动探知,发现问题,解决问题。所以的运用“分层指导,问题解决”的教学方式只穿于整节棵。新课开始,来用直接出示教学目标,是学生了解本节课自己将要学习到什么。然后告诉学生有两组学习方案,让学生根据自己的实际情况选择运和自己的学习途径完成本节课学习的内容。接着在练习题中,也做到分层练习,分基础练习,提高练习,思考练习。让学生全面参与新知的发展和形成过程。多种感官参加学习活动,可使学生内容在大脑建去多层次多网络联系,利于学生理解记忆,也能凸显学生的主体地位,创造平等,民主,和谐的教学环境。

【学情分析】:这节课是在学习了分数乘除法的内容后的教学,为后面的分数乘法的运算律奠定基础。教材在安排本节内容时,先通过创设情境,发现数学信息,根据这些信息来解决生活中的实际问题,然后在解决问题中,引出分数混合运算,从而使学生体会到进行运算的必要性。两步计算的分数应用题是学生第一次接触,所以理解题意,分析数量关系,解决实际问题是这节课的重点和难点。在学生交流的基础上,体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的,这样不仅可以改变以往从计算中讲授分数混合运算的运算顺序,还有利于学生掌握分数混合运算的运算顺序。因此,体会掌握分数混合运算的运算顺序也是本节课的重点。

【教学目标】 :

知识与技能: 运用分数除法的计算方法解决分数连乘,和分数乘除混合运算。

过程与方法:通过互相交流、互相评价、培养学生的分析判断、推理反思的能力。

情感态度与价值观: 引导学生积极参与数学活动,提高计算能力,培养学生认真、仔细的习惯。

【教学重点】 :掌握分数乘除混合运算的计算方法。。

【教学难点】: 灵活运用学过的知识,解答日常生活中的实际问题。

【教学准备】: 多媒体课件

【教学过程】:

一:预习情况报告

1、各小组为单位展示自己的预习笔记说说自己的预习所得、困惑

2、请你根据每一行的算式说一条整数四则运算的顺序。

12×(24÷8 ) 75÷(15×6)

12÷3÷5 53+27-36

84+52÷13 77-12×5

教师强调:有括号的,先算括号里面的运算,再算括号外面的运算:没有括号的,先算第二级运算,再算第一级运算;同一级运算,从左往右依次运算。

二、引入新课:

1.出示例题3

教学设计阅读与理解

1、学生阅读题目,理解题意。

(1)条件一:每次吃1/2片

(2)条件二:每天吃3次。

(3)所求的问题:12片可以吃几天?

分析与解答

(1)学生独立思考,尝试解答。教师巡视,指导有困难的学生

(2)交流解题思路,和解题方法。

思路一:先算出每天吃多少片,再计算12片可以吃几天。

解法:1/2x3=3/2(片)

12÷3/2=8(天)

思路二:先算出这盒药可以吃几次,在计算可以吃几天。

解法:12÷1/2=24(次)

24÷3=8(天)

(3)回顾与反思

组织检验答案的合理性。

(1)学生尝试检验

方法一:1/2x3=3/2(片)

3/2x8=12(片)

方法二:3x8=24(片)

1/2x24=12(片)

列综合算式表示解题思路。

12÷(1/2x3)

12÷1/2÷3

2.用综合算式表示解题思路

(1)学生根据上面的解题方法列出综合算式

(2)交流运算顺序指名说说每个综合算是的运算顺序。

(3)学生独立解答

(4)组织汇报交流

3.交流分数混合运算的运算顺序。

三.巩固练习

1.教材第33页的“做一做”

四、全课总结:

1、说一说,今天学习了什么新知识?

2、这节课,你有什么收获吗?有什么发现吗?有什么想要告诉老师和同学的吗?请大家发表自己的见解。

五、布置作业

1、教材第35页练习七的第7、8题。

六、教学反思:

分数混合运算问题结合了分数的加减乘法的运算法则,以及对于分数的意义和分数实际问题的解决,可以这样说,看似很简单的问题,其实包含的内容却是庞杂的,因而,在我们的实际教学中,我们会感受到孩子们学起来很吃力,为了

让孩子们能更准确地把握这部分的内容,我没有一步到位,而是把这一节课的内容分散成了几节课。正是基于一种让孩子理解,让孩子明白,更让孩子们主动地思维和思考的理念,我们的学习才会成为孩子们的一种实际的需要,而不是一种教师和家长所需要的东西,当我们感受到,他们需要我们的教育时,就是我们教育成功的一半,一切的主体是孩子们,我们要永远记得,我们只是一个服务者,激发起孩子们的内心,唤起孩子们的内在的动力,是我们真正的目标与主题。