口算除法公开课教案教学设计和教学实录

除数是两位数的口算除法

教学内容:

四年级上册第78---79页及相应练习。

教学目标:

1.学生会口算整十数除整十数,整十数除几百几十的数(商一位数)。

2.学生经历探索过程,掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

教学重点:

掌握整十数除整十、几百几十的数的口算方法。

教学难点:

经历探索过程,掌握口算方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、设疑自探:

(一)准备练习:

1、填空:

80里面有()个十

120里面有()个十

300里面有()个十

2、口算:

20×3= 2×70= 42÷7=

180÷9= 122 ÷4 ≈81 ÷8 ≈

(二)创设情境导入新课:

本周星期五我们学校要进行广播体操比赛,为了活跃会场的气氛,同时把会场布置的更漂亮,学校特意买了一些气球,准备分发下去,让我们一起来看大屏幕。(课件出示情境图)

1、从图中你都知道了什么信息?根据图中的信息,你能提出什么数学问题?(指名回答)这个问题应该怎么列式呢?

生列式:80÷20

学校还有120面彩旗准备分发下去,我们一起来看看,怎么列式?

生列式:120÷30

2、引导学生观察算式的特点,导入新课:这节课我们就一起来探究除数是两位数的口算除法。

(三)根据课题和刚才的情景图,你想提出什么问题?

(四)出示自探提示:

自学课本78-79页例1,思考解决下面的问题:

1、80÷20等于几?你是怎样口算的?你喜欢哪种口算方法?为什么?

2、用你喜欢的方法口算120÷20。

3、请用自己的话完整的说一说除数是整十数的除法的口算方法。

4、估算: 83÷20≈ 80÷19≈

122÷30≈ 120÷28≈

5用自己的话说说除数是两位数的除法估算的方法。

二、解疑合探:

1、指名汇报自探效果(学困生回答,中等生补充,优等生归纳)

2、针对有关问题小组交流。

3、师强调:口算除数是整十数的除法:先想被除数里面有几个十,除数里面有几个十,再根据表内除法,得出结果。

除法的估算:一般是把两位数或三位数看作与它比较接近的整十数或几百几十数,再口算结果。

4、即时练习:比一比谁口算的快

60÷20= 180÷30= 62÷20≈

90÷30= 240÷40= 184÷20≈

80÷40= 420÷60= 270÷86≈

三、质疑再探:

1、再次阅读课本,把书中的空白补充完整,

2、关于本节课知识,你还有什么不明白的问题?

3、师生共同解疑。

四、运用拓展:

1、学生自编题。

2、师供题:

(1)小牛、小象、小狗、小马找妈妈。

240÷4 = 143÷7≈

420÷60= 271÷90 ≈

(2)从每个小屋里任选两个数,再列两道你学过的除法算式,并口算出结果。如果你做对了,智慧之门就会为你而打开。

(3)想一想:

()÷20=6

280÷()=7

()÷()=4

(4)处理练习13第3题

(三)课堂总结:

这节课你开心吗?谁愿意跟大家分享一下你的快乐。

板书设计:

除数是两位数的口算除法

例1(1)、80÷20=4(个)例1(2)120÷30=4(个)想:因为4×20=80,想80÷20=4。

因为8÷2=4,想80÷20= 4。答:可以分给4个班答:可以分给4个班。