8 雨点儿第二课时教案

《雨点儿》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的兴趣。

2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点

通过阅读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学重点。

教学过程:

一、情景导入,复习生字

1.小朋友们,咱们开始上课。上节课我们交了新的朋友,它是——雨点儿。这节课我们请雨点儿来和我们一块儿学习,一块儿做游戏,好吗?注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。哪位小朋友愿意来邀请它呢? 2.复习生字。

真有礼貌!雨点儿听到这么有礼貌的邀请,非常高兴!它喜欢你们,来教室之前想邀请大家去它的果园里摘果子呢。比一比谁摘得快?(开火车读)。

3.你们看,谁来啦?——我们的好朋友雨点儿来啦!

二、深入读文,朗读感悟

(一)学习第1自然段

1.过渡:来了这么多好朋友,我真想一个一个地认识它们,你们帮我数一数,好吗?我数得眼睛都花了,你们数得清吗?

预设:数不清。“数不清”是表示雨点儿数量——很多。

2.出示第1自然段。

(1)这句话怎样读才能表示出雨点儿很多呀?自己练一练吧。如果你把“数不清”读重一点,雨点儿就更多了。听老师读。

3.除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢? (哦,树叶、沙子、头发……)出示星星、雪花。你们都是留心观察生活的孩子。

4.雨点儿很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词,说雨点儿是怎么落下来的?

5.理解飘落——雨点儿轻而慢地下落,那我们就要读得稍微慢一点,轻一点。我们一起来读读这句话。

5.雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式进行句子训练: ()从( )飘落下来。()从()()。

(二)品读第2~4自然段

1.用“——”画出小雨点说的话,用“~~”画出大雨点说的话。

2.学生自由朗读,寻找答案。

3.汇报交流。(出示句子)

(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?(当我们向别人问问题时,要在一句话的末尾用上问号。读问句时,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。)

(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。你呢?(引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。)

(3)大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

4.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

(三)学习第5自然段

1.他们想要去的地方,你们想不想去看一看哪?

2.(出示花草图片)你看到了什么?(板书:有花有草)

小雨点儿来到这儿之后,这里变得怎么样?(出示文字:不久……) (板书:花红草绿)

如果你们就是这里的一株株小花一棵棵小草,你想对小雨点儿说什么呢?(出示:我是,我想对小雨点儿说:“。”

3.漂亮的地方人人都想去,可我们的大雨点儿要去的是() (板书:没花没草)

(出示荒地图片,解说环境的艰苦。)你知道大雨点儿为什么要来到这个地方吗?

相信有了这些善良的大雨点儿的帮助,这里一定会发生许多变化。我们一起去瞧瞧。——(出示:没有花没有草的地方……)

(板书:花开草长)

4.雨点儿的本领可真大!让我们美美地齐读课文的最后一个自然段吧!

三、想象说话,总结全文

1.导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)

2.引导想象:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?

4.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?

四、布置作业

学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还有什么本领呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。

板书设计

雨点儿

小雨点儿大雨点儿

有花有草没花没草

草更绿花更红草长花开