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关键词：12 认识空气优质课教学设计

正文

空气占据空间

保定市博野县南邑学校李宏伟

教学过程

1.导入新课

谈话:同学们,你们喜欢听故事吗?老师给大家带来了一个小故事,看谁听得最仔细。

(放视频:乌鸦喝水。)

2.提问:谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的?瓶中的水为什么会上升呢?

(学生回答。)

3.认识“空间”“占据”

讲解:我们把物体占的位置或地方叫“空间”。

刚才水占了瓶子的空间,我们也可以说是水占据了瓶子的空间;

石子占据了水的空间。

4提问:生活中这样的例子还有很多,现在哪位同学还能用谁占据了谁的空间说一句话?

(学生回答。课前了解到,学生基本能理解空间和占据空间,如人占据了教室的空间,书占据了书包的空间,笔占据了文具盒的空间等。)

5.认识空气占据空间

提问:刚才,我们讲的都是看得见、摸得着的物体占据空间,那么看不见、摸不着的空气占据空间吗?

(学生猜测,教师演示塑料袋收集空气,然后询问学生的意见,通常会有学生认为空气占据空间,也会有不同意见。)

6.实验——瓶子里的纸会不会湿

(1)同学们看这个瓶子里有什么?(空气)

(2)如果我们将纸塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,预测一下:杯中的纸巾会湿吗?

(3)这只是我们的猜测,想知道到底会不会湿,就让我们也像科学家一样来做个实验。在实验之前,大家先看清实验要求。(分组实验)

(4)在刚才的试验中你看到了什么?说明了什么?

(纸没有湿,说明水进去了没有?为什么进不去?杯子里有空气,空气占据了杯中的空间,水就进不去了。)

(5)为什么有的小组纸湿了?(倾斜了,有气泡。)

7.接下来我们用自己的身体来体验一下空气占据空间

当你深吸一口气,观察体验自己的胸部有什么变化?

(胸部向外扩张,吸进的空气占据了一定的空间)

8.接下来我们玩个吹气球游戏

每个人体验吹气球。

提问:刚才我们用实验证明了空气占据空间,把这个气球吹大也证明了空气占据空间(出示气球)。现在,老师要把这个气球放入瓶子里,再把气球口反套在这个塑料瓶口上(演示),你还能把气球吹大吗?

(学生思考后回答,老师提示他们说出自己的理由。)

谈话:老师今天为每个小组都准备了一个这样的装置,请材料员拿出来,在小组内分别试一试。

(学生分组实验,教师巡视。)

交流:通过刚才的实验,你有什么发现?并说说理由。

(学生有了亲身体会,很容易发现:吹气球时很费力,吹不大;根本吹不进去,嘴里憋足了气却吹不进去,很憋闷。有了前面的学习基础,在谈及理由时,他们可能会认为因为瓶子里面有空气,这个空间是封闭的,空气跑不出来,所以气球吹不大。)

提问:如果要你想办法把瓶子里的气球吹大,你会怎么做?

(学生结合前面内容的学习,基本能够想到:只有让里面的空气跑出来,才能把气吹进去,把气球吹大,这样就需要给瓶子扎几个小孔,方便瓶子里的空气出来。为了安全,老师事先准备好扎了孔的装置。之后,请学生上台演示。瓶子扎孔后,气球很容易吹大。) 9.全课小结,拓展应用

小结:通过今天的研究,大家已经知道了空气占据空间。我们发现,空气被密封在一个空间里,不能跑出,其他物质要占据空间,必须排挤原来的物质,因为物质不能同时占据同一空间。

资料摘要

12 认识空气优质课教学设计

12 认识空气优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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12 认识空气PPT课件和板书设计及设计说明

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12 认识空气PPT课件和教学设计第一课时

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Q：12 认识空气优质课教学设计是什么类型的资料？

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