13 乌鸦喝水教学实录与评析

乌鸦喝水

一、教学目标

1、学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

3、能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

二、教学重难点

教学重点:

巩固生字生词,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

教学难点:

了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

三、教学过程

(一)趣味复习,巩固字词。

1、(课件先出示课题)小朋友们,上节课我们认识了一个长着黑黑羽毛,尖尖嘴巴的鸟儿,它是谁呀?跟它打个招呼吧!——乌鸦。今天我们将继续学习《乌鸦喝水》这篇课文(板书课题),生齐读课题。

2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,现在老师想考考你们有没有记住了?(课件出示生字: 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到) 学生读词语

3、生字跑到了句子中,你能读对吗?

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(二)细读、感悟、明理

1、同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)

2、指名读这三个自然段,思考:每个自然段讲了什么?

3、学习第一自然段。

(1)出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?

出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?小乌鸦飞过了——飞过了——一飞过了——,理解“到处”一词

演一演:乌鸦到处找水喝。

(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?

(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句,想想怎样读?(高兴)

(5)那么,小乌鸦喝到水了吗?为什么?

出示课件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

(6)请你再把第一自然段读一遍,注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。

4、学习第二、三自然段。

(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)

(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上,再读一读。

(3)他是怎么想到的这个办法的?“看见”和“想了想”这些词说明了什么? (“看见”说明乌鸦善于观察,“想了想”说明乌鸦动脑筋思考问题)

(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)

(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

(6)句子练习:_______渐渐_______。

(7)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)

(三)有感情地再次朗读课文

(四)课文延展,发散思维

1、这一节课,我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?指名说说

预设:乌鸦可以找一根吸管,把水吸上来。乌鸦可以找一个碗,把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙,把水拿起来给他喝。

2、看来,同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,就能想出办法来。

(五)总结全文,布置作业

1、学了这篇课文,你们都有哪些收获呢?

2、《乌鸦喝水》这个故事多有意思啊,把这个故事分享给自己的家人听吧。

板书设计

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝到水

要动脑筋解决困难