里程表（二）名师课堂实录

《里程表(二)》教学设计惠州市第二十六小学黄惠媚

一、教学目标

1.知识技能:(1)能看懂里程表,并根据表中的信息解决实际问题。(2)能正确计算三位数的加减法,并能利用线段图理解题意。

2.数学思考:在探索交流的过程中,利用已有知识和经验,选择恰当的解决问题的策略和方法(如画线段图、估算等),发展数学直觉,培养数学素养

3.问题解决:通过具体情境,会用线段图表示里程。

4.情感态度:在合作过程中,启发学生认识到数学与生

活之间的密切联系,激发对数学的兴趣与生活的热爱。

二、教材分析和学情分析

本课为北师大版小学数学三年级上册第四单元《里程表二》中的内容。1.学生在上节课学习了里程表(一),已经具备了一定的用线段图表示数量关系的经验和用减法解决问题的知识基础,为这节课的学习打下了坚实的基础,学习完这节课也为后面“去奶奶家”等课题的学习起到了承上启下的作用。

2. 但是三年级的学生,生活经验还不是很丰富,出租车里程表对于多数学生来说还比较陌生,所以在教学中,首先引导学生读懂里程表是解决问题的关键,只有理解每个数据的含意,然后再通过画图加深对数量关系的理解。

3. 三年级学生的数学解决问题的能力还是弱项,要培养学生读题,寻找相应数学信息去解题的能力。在教学中,多次安排学生讨论交流,有助于学生之间分享思考的成果,发现他人的长处,体会不同的思考

方式,从而提高学生合作学习的能力。

三、教学重难点

重点:1.能看懂里程表,并根据表中信息解决实际问题。2.能正确计算三位数的加减法,并能利用线段图理解题意。。

难点:1. 能理解里程表中信息的含义。2.能根据含义画出线段图,帮助解决实际问题。

四、教具

多媒体课件、导学案

五、教学资源开发与利用

1.课堂生成资源的及时捕捉。

学生是活生生的学习主人,在课堂上学生会提出哪些问题,会怎样回答问题,很多情况下教师是无法预料的,要善于利用学生的想象力,并将学生的想象力的产物生成新的可利用的教学资源。在这节课中,教师提问“同学们能将表中信息用画图的形式表示出来吗?”学生在兴趣的驱使下,画出了一下的图。

学生用不同的彩笔来画图,这些图不仅美观,而且富于想象力,也便于学生自己理解里程表中读数的含义。

二.社区、家庭资源的合理利用

数学来源于生活,又服务于生活。社区,家庭中有大量的教学资源,如果我们在教学是能够合理利用,对激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面大有好处。由于新教材内容大多与生活,生产结合十分紧密,就要求教师走出课堂和学校,走向社会,掌握详实的材料和确凿的数据,在这节课前,让学生查阅网络资料,了解水表电表的相关知识,激发学生的兴趣。在学完这节课后,教师鼓励学生观察父母汽

车的里程表,在保证安全的前提下,与父母共同观察家庭社区的水表,电表,让学生学习知识的同时,能结合实际生活应用知识。

六、教学过程

(一)自主预学模块(课前)

完成导学案模块一

1.喜羊羊和羊羊的竞赛。

2.列式计算

设计意图:本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系,要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系,在课前以导学案的形式让学生理解两个量之间的关系。通过学生的练习和尝试,学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法,为后面学习行程问题打下了基础,有一定的启发作用。

(二)情境互学模块

1.激趣导入

师:我国的基础建设现在发展得越来越好,同学们在坐汽车的时候,有观察汽车上的里程表吗?

出示视频:教材中的情境图录制成,视频约3分钟,请同学们在观看视频的同时,简单了解里程表和淘气叔叔周一至周五的工作过程,师:你们能用自己的语言清晰简洁地表达这一工作过程吗?

设计意图：理解里程表及里程表的数学信息是能够顺利解决问题的关键，此环节通过播放视频，把枯燥的里程表信息转变为生动的视频画面，让学生能主动学习了解里程表中数据的来历和含义，从而有效启发学生感悟生活与数学的密切联系，帮助学生解决问题。让学生用自己的语言表达这一工作过程，能让学生提高数学语言表达和归纳

概括的能力。

(三) 交流建模模块

二．合作交流，探索新知

1. 疑——自主探索，提出问题。

（1）认真阅读里程表

说说你看懂了什么，还有那些不懂的问题？

师：笑笑和淘气说的这句话正确吗？你能帮他们解决这个问题吗?

学生在观看视频后对里程表读数的含义已经有了初步的了解,学生汇报说出自己的想法。

师小结:表中的数据都是里程表的读数,而不是每天行驶的路程,题目中告诉我们数据35才是起始数据,每天行驶的路程应该是两次里程表读数的差,星期一的路程应用星期一的数据减去出车时里程表读数。160—35=125(千米)

师:同学们已经算出了周一的里程,你能将表格的信息用画图的形式来表示吗?同学们动手完成导学案模块二。

对学生画出不同的图给予表扬,教师介绍线段图,边画边讲解。

2.议——小组交流,解决问题。

(1)师:你知道周二淘气叔叔行驶了多少千米吗?

学生独立思考,列式计算,并讲清解题思路。

350—160=190(千米)

因为周二时,里程表上读数为160千米到650千米,所以他们的差,表示的就是周二一天行驶的路程。

(2)你还能提出哪些数学问题?

a.学生独立思考,提出问题,并解答。

b.学生以小组为单位讨论交流,总结出小组的统一意见,准备汇报。

c.小组汇报,集体评议。

学生提出的问题可能有:周三,周四,周五各行驶多少千米?

这5天一共行驶多少千米?(这题可以用2种方法解决,第2种方法结合线段图讲解)

设计意图:学生虽然在上节课已经接触了里程表,但本节课的里程表指的是车辆行驶里程表,具有连续性,上节课的知识对本节课起到了负迁移的作用,因此在本节课中创设多角度理解里程表是关键,教师先提出一个问题,把学生“扶”到探索之后,然后在进行以下活动,在接下来的活动中,扮演真诚的合作者,启发学生完成探索活动,从不同角度解决不同的实际问题,提升学生的学习能力和认知水平3.悟——独立思考,深化问题。

生活中还有这样的例子吗?举出一些,与大家交流。

教师举例:请同学们动手完成导学案模块二。

师问:通过这个表,能否知道6月份的用电量,让学生独立画线段图,并求出7月到12月的各个月用电数量和总用电数量。

设计意图:运用刚刚学会的方法解决新的问题,让学生感受到学习的乐趣,应用数学知识来解决实际问题,培养学生的应用能力。

(四) 检测反馈模块

师:既然我们学会了里程表的相关只是,就要运用起来。下面让我们一起完成下面的练习!(完成导学案模块四检测题)

完成导学案模块四后,进行集中评改,小组内互评。

1.师:第一题,完成书本27页第2题和第3题。

设计意图:运用刚刚学会的方法解决新的问题,让学生感受到学习的乐趣,应用数学知识来解决实际问题,培养学生的应用能力。3.我来总结。这节课你有哪些收获?怎么求当天的里程表数?如何求月用电数量?画线段图需要注意什么?

生:我学会了.......

设计意图:引导学生用数学术语表达,增强学生的表达能力。

6.汽车(PPT微课简单介绍)。

设计意图:拓展了解课外知识

六、课后作业。

1.问问父母一个星期行驶的里程数,与父母交流里程表中的含义。

2.金牌第16页到17页。

3.预习导学案。

七、板书设计

里程表(二)

160—35 =125(千米)

350-160=190(千米)

555—350=205(千米)

745—555=190(千米)

955—745=210(千米)

125+190+205+190+210=920(千米)或者955-125=920(千米)九、导学案

《里程表(二)》导学案

班级:姓名:

模块一:自主预学

1.同学们,你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗?现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会,下面要进行的是100米的比赛,下面有请喜羊羊和懒羊羊上场。

喜羊羊和懒羊羊同时出发,他们同时出发,同时到终点,哪只羊跑得快呢?你能用图来表示这两只羊之间的关系吗?

100米

60米 0米

2． 列式计算。

（1）468加上500与475的差，结果是多少？

（2）最大的三位数与最小的两位数的差是多少？

模块二：情境互学

师:你能画出线段图吗？

模块三：交流建模

通过这个表,能否知道6月份的用电量,你能独立的画线段图,并求出7月到12月的各个月用电数量和总用电数量。

模块四:检测反馈

题

完成教材27页第2,3

十、教后反思

里程表这节课中举了2个案例,各具特色,以一段视频再现了生活情境,把数学和生活结合在一起,之后学生围绕“表和图”两种不同的表达方式,展开探索,体现了问题产生,发展和探索的过程。但是这节课上完之后,1.学生对于如何画线段图还不是很理解,不知道起点的第一个数是什么,不知道第一部分应该写什么,这样有碍于学生利用线段图解决“总”的问题。2.学生对于连加连减的运算会出错,

里程表已经是第三单元新授课的最后一个课时,部分学生计算能力还不过关,在今后的学习要加强计算能力的培养。

在教学过程中,我应当让学生在比较中感悟,用带着疑问的方式,多让他们去辩论,多让学生表达,表达能力欠缺的孩子可以学会重复别人的语言,以此来培养所有孩子的表达能力,让每个孩子在数学课堂上都得到不同的发展。

教学之路长漫漫,我还在前进的路上学习,前进!