25 掌声ppt课件配套教案内容

语文出版社二年级第四册第七单元

25课掌声

湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学授课人张婷

25 掌声

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习本课的生字词。

3、理解课文内容,了解小英获得的两次掌声是什么?懂得要珍惜别人的掌声,同时要学会把掌声献给别人。

教学重难点:

1、能体会人物内心的情感。

2、知道人与人之间要相互鼓励,懂得要主动地关心别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

教具准备:多媒体课件

课时安排:第二课时

教学过程:

第二课时

一、谈话导入

师:同学们,你们听到过掌声吗?在哪里听到过?你给过别人掌声吗?为什么给她掌声?你获得过掌声吗?当时心情怎么样?

今天我们继续学习掌声这篇课文,伸出你们的小手,跟老师一起写课题,“掌”这个字下面的“手”要写得舒展,“声”的第一横长,第二横呢?(要短)齐读课题。

二、认读词语,概括课文内容。(课件)

1、残疾不愿意轮流注视渐渐平息讲述经久不息感谢

2、引导学生利用上面的词语简述课文的主要内容。

三、走进文本,品悟掌声

(一)略读课文,找出文中两次描写掌声的句子。

师:课文中写了同学们给了小英几次掌声呢?找出描写两次掌声的句子。

(二)研读第一次掌声。

过渡:为什么当她刚刚站上讲台就会有掌声?

出示学习要求(课件)

默读课文1-3自然段

思考:

小英在你眼里是一个怎样的小姑娘。你从哪些词语或句子中找到的。可以做一做笔记,写一写想法。

2、交流

预设:

生:我觉得小英是一个忧郁的小姑娘。(她总是默默地坐在教室的一角)“默默地”可以看出她很忧郁。

师:此刻的小英仅仅是身体上的残疾吗?你说呢?(还有心里上的自卑!)

生:我觉得小英是一个自卑的小姑娘。(她不愿意让人看到她走路的样子)

师:这样的忧郁自卑,你能通过你的朗读表现出来吗?(老师从你的朗读中,听到了一个忧郁自卑的小英)还有谁能读一读?再齐读。

生:我觉得小英是一个无奈的小姑娘。(老师让大家轮流上台讲故事)

师:是啊!轮到小英的时候,她立刻把头低了下去,你能体会他的心情吗?如果上台,同学们就能看到他的腿,“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)不上去行吗?体会“轮流”,进而体会小英的痛苦、无奈。

师:因此,小英更忧郁了,慢慢地站起来,眼圈红了,在大家的注视下,一摇一晃地走上了讲台,小英那一刻多难受多痛苦啊!

师引读,再齐读。(出示语句)

生:我觉得小英是一个有勇气的小姑娘。(她终于一摇一晃地走上了讲台)

师:同学们的注视包含着什么?(对小英的鼓励)

3、补白:如果此刻小英坐在我们身边,你想对她说什么呢?

她是那样的紧张害怕,不敢走出自己的座位,生:……(此刻,他最需要这样的鼓励)老师适时进行评价

师:是啊,你们的鼓励对她化成了一种无声的语言,引读:“就在小英……那掌声……”这是同学们发自内心掌声,所以,就在小英刚刚站立的那一刻……(齐读)

小结:这掌声代表了对小英的鼓励与期待(板书鼓励)

(三)研读第二次掌声。

过渡:对于忧郁自卑的小英来说,要在全班同学的注视下走上讲台,该是多么的痛苦,但在同学们的鼓励下,小英的故事讲完了,引读:故事讲完了,教室里又……(课件)(这次的掌声,给小英的是肯定,赞美),指名读。

师:此时,你想对她说什么?来赞美赞美她(生自由发言)预设:师把自己当作小英并回答(谢谢你对我的夸奖,从来没有这样夸过我)、(你愿意让我成为你的朋友吗?)、(我一定会让你们看到一个全新的小英)

师:这一次掌声,同学们送去的不仅是对小英的鼓励,还送去了赞美和肯定。(板书赞美)其实,小英除了腿有残疾,其他跟我们都一样,甚至,比我们还要好,如,故事讲的好,普通话好,面对大家的夸奖,小英什么也没有说,课件:齐读(小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台)理解“说也奇怪,从那次演讲以后……像变了一个人似的。”

1、小英有哪些变化?

生:变得开朗、自信了。

2、为什么她会有这些变化?

生:是掌声(课件)

3、补白,想象:开朗、自信的小英还会出现在哪些地方?

生自由想象……

4、指导朗读。

师:看到这样的小英,你开心吗?笑起来读一读。

(四)研读小英的来信,感受掌声的魅力。(课件)

过渡:是啊,这充满鼓励,赞美的掌声使小英从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个开朗自信的阳光女孩,她被感动了,千言万语都融进他的来信中,咱们一起读一读她的来信吧!齐读。课件出示“我永远忘不了拿掌声,因为她使我鼓起了生活的勇气,我永远感谢拿掌声。”

(五)课堂谈话,说说你想将掌声送个谁?加深对掌声的理解。

师:掌声改变了小英的一生,现实生活中,人人需要掌声,人人需要关爱,反过来也一样,在别人需要鼓励、赞美的时候,我们也不要忘记把掌声送给别人,此时,你又想把掌声送给谁?为什么呢?

生自由说,老师适时评价。

三、总结升华,感受掌声内涵

孩子们,今天我们认识了可爱的小英,在同学们的掌声中,她变成了一个阳光、开朗、活泼的小姑娘。老师把课文的内容改写成了一首小诗,让我们再一次走进小英,去细细的体会。(配乐朗诵) (课件)

掌声

因为生病

她腿落下了残疾

不愿人看到自己走路的样子总坐在教室的一角

默默地忧郁

因为掌声

她扬起了头

勇敢走出教室

和同学交谈、游戏

优美地舞蹈

快乐地歌唱

这鼓励的掌声

这赞美的掌声

这关爱的掌声

使她

鼓起生活的勇气

绽放微笑

快乐地飞翔

板书设计

21 掌声

鼓励

掌声

美赞