9 明天要远足板书设计及设计说明

《明天要远足》第一课时教学设计

教学目标:

1、认识11个生字,会写“同、学”两个生字,认识“目”字旁

2、能正确、流利、有感请地朗读课文。

3、运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,会用“那地方真的像---------说的,那么--------吗?”说话。

教学重难点:运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,会用“那地方的-------真的像---------说的,那么--------吗?”说话。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1.提问:小朋友们,你们有过睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢?

2.出示课题:《明天要远足》,生齐读课文题目。(“明”字出示田字格)要求词

①学习“明”字:后鼻音,音节是míng。

②引导学生理解“远足”。师问:这个词里面有一个我们身体的部位,“足”是什么意思?出示“足”的甲骨文:足原本指行军,也就是行走的人,“远足”呢? (走比较远的路去玩)指名读课题,齐读课题。

3、提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,她的心情是怎样的呢?请同学们翻开书93页,听老师读一读。

二、初读课文,整体感知

1.教师范读课文,请同学们仔细听,眼看字,字字入目。

2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

提出读文要求:

(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3、小朋友读完了课文,老师要考考你们认不认得课文的生字,敢接受挑战吗?

4.学习本课的生字新词。

(1)出示词卡:大海老师同学天亮。练习认读。用“亮”扩词,认识京字头。(副板书“京”字)指名读评价语:你读得真好,我们好像看见了大海的广阔。

(2)出示带有轻声的词语:睡不着地方真的什么时候

请小老师提醒字音,领读指名读

开火车读

同学们,你们发现这些词语有什么共同点吗?

(3)开火车读好以上所有词语

(4)能读好轻声的词语,相信你们也能读好轻声的句子:(出示句子,请小朋友们先自己轻声读一读)

那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?

到底什么时候,才天亮呢?

评价语:你读得再连贯一点就更好了。

三、细读课文,随文识字

(一)学习第一小节

1.指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)

课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。

眼皮一合,就睡着了。(出示词卡)

开火车读“睡”字

带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。你还知道哪些目字旁的字呢?

(1)她睡不着觉,怎么样了呢?

出示:翻过来,唉——睡不着。指名读

学生演一演叹气“唉——”,这条长长的尾巴是什么意思呢?表示叹气的声音很长。

(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)

认读“海”字,引导学生识记。(贴词卡:大海)

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?

(5)海是什么颜色的?(蓝色)

其实啊,大海的颜色还有很多,教师边出示课件边解释大海颜色的变化。刚才我们看到了什么颜色的大海啊?贴图(蓝色绿色红色黄色)小朋友们还知道可以用什么四字词语来形容颜色很多吗?(出示:五颜六色、五彩缤纷)

(6)你能把小朋友盼望看到大海的心情通过你的朗读表达出来吗?

(7)指导朗读。

“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。

(二)学习第二小节

1.小作者还想到了什么?(那地方的云)

(1)你见过的云都是什么样的?

预设:

生1:我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。

生2:我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云,就像棉花一样。

生3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)

①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)

师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。)

“柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。)

②同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)谁能读好这个词?(洁白柔软)

(4)相机指导朗读。

小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?

2、你觉得小作者还会想到什么?

出示图片:花儿草原

预设:那地方的花儿,真的像爸爸说的,那么美丽吗?

那地方的草,真的像爷爷说的,那么茂盛吗?

3、语言实践:那地方的-------真的像---------说的,那么--------吗?

4、难怪她翻来覆去睡不着,出示:翻过来,翻过去,唉——到底什么时候,才天亮呢?

5、请三个小朋友读课文,其他同学帮助纠正字音。

6、配乐齐读课文。

7、同学们读的真好,老师要奖励你们做一个手指操:一根手指点点,两根手指剪剪,三根手指弯弯,四根手指叉叉,五根手指开花。

四、指导书写

1.出示本课的生字“同”。

(1)读字音

(2)同学们说说怎么记住这个字?

(3)教师引导学生观察字的间架结构。

认识“冂”(同字框)。组词:同学。“同”字是半包围结构。半包围结构的字都是先外后里的。关键笔画:横折一定要写在横中线上。

(4)请一个小朋友来带大家书空一下笔顺。

(5)教师范写,出示小儿歌:竖横折钩呈小框,横和小口往里藏,横折压线不出线,先外后里不能忘。

(6)学生练习书写。

2、出示本课的生字“学”。

(1)学习的学是什么意思呢?这是它的古文字(出示甲骨文),就像一个孩子,在一个学堂里面,上面的两只手表示老师在手把手教孩子,就像你们这样,明白这个字的意思了吗?

(2)怎么记住这个字呢?

“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。

关键笔画:第二笔点要写在竖中线上,点点撇和秃宝盖不要连在一起。

(3)教师范写,出示小儿歌:点点撇,靠近写,秃宝盖,要扁扁,竖钩靠近竖中线,一横长长托上边。

(4)学生临写。

(5)反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。

五、板书设计

9 明天要远足

海睡

那地方

云