Part B优秀教案板书设计

《Weather》

一、概述

·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第二课时内容。

·本篇课文所需课时为一课时,40分钟。

·本课主要学习sunny,cloudy,windy,三种基本天气情况及“How is the weather today? It’s…...”等句型并能在实际情况中应用。本课内容是本单元的重点,学生掌握好基本的认读,学习了重点句型,将为接下来的进一步学习打下了基础,也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力,提高综合运用语言的能力。

二、教学目标分析

1.教学目标

知识与技能:

·听懂会说会写weather, sunny, , cloudy,windy

·听懂会说How is the weather today? ----It's sunny.

How is the weather in Beijing? ----It’s sunny.

·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。

过程与方法:

·在生词的教学中,通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式,活化了操练的形式,用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。

·在学生已充分掌握生词和句型的基础上,让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演,让学生进行对话操练,巩固所学的内容,提高学生口语交际能力。

情感态度与价值观

·增进学生对天气的观察,增加对学生大自然的热爱,培养学生热爱生活品质。

·激发学生学习英语的兴趣,培养他们的合作精神。

2.教学重难点

教学重点:学生可以读、写、说出并且听懂windy sunny, cloudy,等词语及How is the weather today?句型。

教学难点:能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。

三、学习者特征分析

本课的教学对象是四年级的孩子。他们活泼好动,喜欢尝试新鲜事物,有着丰富的想象力,既好奇又好强,表现欲强;同时也储备了一部分的英语知识,具备听懂简单的英语,模仿简单英语,参与英语简单活动、游戏及表演的能力。所以在本课中,通过直观教具创设情境,利用活动、游戏及表演等多种教学手段进行教学,让学生们积极主动的参与到英语的

学习中。

四、教学策略选择与设计

·情境-陶冶教学策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,组织教学内容:安排学生唱歌、听音乐、表演等活动中,使学生在轻松愉快的气氛中积极主动地学习英语。

·角色扮演策略:通过设计“天气我来猜”、“小小气象员”等活动,以营造一种身临其境的气氛,使学生能设身处地去体验、去理解并掌握学习的内容。

·多媒体辅助教学策略:采用多媒体辅助教学,利用多变、丰富、生动的图片、音乐吸引学生,来解决本课的重难点。

五、教学环境与工具设计

1、闽教版小学英语第三册

2、为本课专门制作的教学课件

3、多媒体教室

4、教材配套的单词卡片

5、自制简易地图

教学媒体选择分析表

六、教学过程

Step 1 .Warming up (3mins)

1. Greetings:

(设计意图:用英语问候学生,引导学生进入英语的学习环境中,开始新的一堂课)

2 Enjoy a song

3 T: The song is about the weather today we will learn the new lesson : Unit6 Weather part B

Step2 review

2.Look at the screen: How is the weather?

(让学生带着问题:你在图中看到了什么现象,引导学生说出看到的天气:rainy warm snowy cold)

(设计意图:通过图片,吸引学生的兴趣,并通过动画的内容来自然地引出本课的主题“天气”。)

Step 2.presentation (20 mins)

1.T: Now we know “weather”means “天气”。

T:Look(看窗外), How is the weather today?

S1:晴朗的。

T:Yes,it’s a sunny day.

操练:领读(升降调);书写拼读spell, s-u-n-n-y师板书;强调un的音;

操练:Read it two by two please,from group1;看手指头版头数遍数(three/four times)

引出:

T:(出示课文第二幅录音)请学生跟读

巩固umbrella

T:(出示课文第三幅录音)

教学cloudy windy

操练:领读课文(注意语音语调);书写拼读cloudy,师板书;强调i的音:分组读;大小声(T: I loudly,you slightly or I slightly you loudly);check(加分)游戏③卡片高低声。

T: Goup1.(走到第一组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读)

Very good.(手势表扬)

Goup2. (走到第二组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读)

Well done.(手势表扬)

(3)教授cloudy.

操练:领读(升,降调);书写拼读spell, c-l-o-u-d-y,师板书;强调ou的音;read and touch the picture(出示cloudy卡片),Group3 please;大小声(T: high,say cloudy大声;low, say cloudy 小声Ready go.) ;check(加分)游戏——拍掌跳:教师做出要拍掌的姿势,告诉学生,如果老师没有拍掌,学生就要一直听这个单词的发音,但是当老师突然拍掌的时候,学生要马上起立跟读,反应最快的孩子加分。

(设计意图:1、用课件呈现天气预报的图片,让孩子了解气象符号,拓展孩子的视野。2、多种方法学习和操练单词,避免枯燥单一,使学生充分牢固掌握知识)

T:(出示课文第四幅录音)

T 讲解it’s raining cats and dogs.

(设计意图:对以上所学的四个天气的单词再次进行巩固,是学生牢固掌握本节课的重点) (

Step 3:句型扩展How is the weather in…(10mins)

让学生来当气象员,用上句型:How is the weather in ——?it’s——最后进行听力大比拼,其他同学记录下来。

(设计意图:邀请学生到讲台上来当天气预报员,学生边说边指过程中充分操练了这个句型。) Step 4: 学习歌曲Rain, Rain, Go Away (3mins)

1、老师播放动画,让学生通过视听感受歌曲Rain, Rain, Go Away的优美旋律,增加学习乐趣。

2、学生安静地听录音,之后教师介绍歌词大意。歌词大意是:小雨,小雨,走开吧,改日再来吧。小朋友们,小朋友们,小朋友们想去玩。

3、师播放歌曲,全体学生跟着一起唱。

(设计意图:将音乐方式结合到英文学习中,以陶冶学生的情操,在轻松氛围中结束英语学习。)

Step 5. 复习与小结(2mins)

T:What have we learned today? 今天我们学了什么呢?

(请学生回答后，老师归纳总结本课内容。) 内容如下：

1、weather，sunny，，cloudy，windy

2、How is the weather today?---- It’s a sunny day. 3、How is the weather in Beijing？--- It’s a sunny day.

（设计意图：对整堂课的复习和小结，帮助学生梳理知识。） Step 6. 家庭作业 (2mins) 1.读课文

2.抄写单词sunny, cloudy windy 3.做练习册 unit6 part B

4.将所学的有关天气的单词读给父母听

板书设计

Unit 6 Weather

Part B

How is the weather today？ in Beijing?

It’s sunny. Windy cloudy

教 学 过 程 流 程 图

G4 G3 G2 G1

七、教学评价设计

本节课教学评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习,以及对学习目标掌握的效果来评价。

在整节课中,我坚持以激励学生学习积极性为主要目的,实行了两种课堂评价,一种是口头评价,用“Good/Good job/very good/well done./Excellent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了书面评价方式,评价量表如下:

注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

八、帮助和总结

《新英语课程标准》倡导学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务的目标,感受成功。因此在教学方法上,我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发。在新单词和句型教学中,通过游戏、竞赛、当小老师、小组活动多种形式,让学生充分地参与到新知识的学习,提高学生口语交际能力。在学生已充分掌握新单词的基础上,让学生进行表演天气情景。然后过渡到扩展句型的操练。最后,以一首轻松的韵律歌来结束英语学习。

面对教育改革和新《标准》的实施,作为一名英语教师要勇于面对新的挑战大胆开拓,勇于创新,积极主动的投身于教育教改的洪流中,在走进新课程的过程中,我们要尽快转变观念,勤奋钻研,改进教学方法,正确处理好新课标与教材之间的关系,充分发挥学生的主体作用,提高课堂效益,努力提高自身的专业素质和课堂教学水平。