近似数优质课教案

《近似数》教学设计

哈尔滨市新康小学校韩阳

教学目标:

1.结合现时素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估算。

2.通过教学活动培养学生数感。

3.知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重难点:

初步理解近似数在生活中的意义。

教学过程:

一创设情境,导入新课

1.导入: (课件出示例10)组织学生理解近似数的意义。

(1)提出问题:这两人关于运动员人数的说法有什么不同?

(2)组织学生进行讨论、交流、思考:“将近10000人”是什么意思?

(3)小组汇报。

预设生:我知道了有9985名运动员参加本届全运会。观众说的将近10000人是指运动员的人数与10000人接近。

(4)小结:一个数能表示原来物体或事物的实际数量,这个数就称为准确数。如例10中9985这个数表示的是参加本届全运会运动员的实际人数,它就是一个准确数。一个数与准确数接近,这个数就称为近似数。如例10中10000这个数和9985接近,这个数就称为近似数。2.引导学生了解应用近似数的必要性。

(1)观察9985和10000这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记忆。

(2)学生先独立思考,再和同桌交流。 (3)师生小结:用近似数就是为了让我们更容易记忆,所以一般我们都用整十、整百、整千……的数来做近似数。

3.找近似数的方法。 (课件出示例10中的数线图)

(1)引导学生思考:在数线图上,9985和哪个数最接近呢?

(2)学生汇报。预设生:在数线图上,9985和10000最接近。

(3)提问:观察数线图上给出的数,如何找出一个数的近似数?

(4)学生小组交流,然后汇报。

(5)师生共同总结:找一个数的近似数就是看这个数接近哪个整十、整百、整千……的数,这个数的近似数就是那个整十、整百、整千……的数。

4.说一说身边的近似数。

(1)过渡:请你说一说身边的近似数,再找一找生活中的近似数。

(2)学生先在小组内交流,再汇报。设计意图:让学生在具体情境中理解近似数,在学生知道近似数的概念后,让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用。通过学生交流生活中的近似数,进一步加深对近似数的认识,从而使学生体会到数学与生活的密切联系。

二巩固练习

1.比较大小。 3823○2855 4567○4646 7759○7768 893○8930 先让学生说一说是如何比较这些数的,再议一议比较这些数的

关键是看哪个数位上的数字,最后让学生把关键数字圈起来。

2.完成教材91页“做一做”。

三全课总结

1.引导学生回顾总结:本节课学习了什么知识?(学生汇报)

2.教师总结:生活中我们还会遇到很多数学问题,我们也要像今天这样去细心观察、大胆猜想、验证、得出结论,做一个数学小能手。四布置作业教材93页7题。