5　生命的药方优秀教案范文

《生命的药方》教学设计

教材分析: 德诺十岁就患了艾滋病,谁都躲着他,只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生,帮助他熬汤药,艾迪还曾经说过:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你手上,艾迪肯定就在附近。”最后,德诺离开三天后,他静静地躺在长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方,但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,珍惜生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于与命运抗争,感受友情的力量。

教学重点、难点:

1、重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

2、难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学过程:

一、情感熏陶,导入新课

1、来到一个新的教室,新的桌凳,一切都是崭新的,你们高兴吗?听着同学们响亮的声音,看着同学们花一样的笑脸,我感到生命是如此美好。是的,我们是幸福的!可是,今天课文却给我们带来了一个不幸的故事。(出示课题。)

2、学生读课题。

3、质疑:读了课题,你心中产生了什么问题吗?(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?这“药方”能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文,整体感悟课文

1.请同学们打开书本171,自读课文,注意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺,标出自然段序号,碰上不认识的字可以问老师。一边读还要边思考:课文的主要人物是谁?他们之间发生了哪些感人的故事?

2、同学们读得非常认真,这些词语你们会读吗?:输血、咳嗽、杳无音信,个人读,正音,指出多音字、轻声词,再齐读

3.字音都读准了,知道课文的主要人物是谁?(板书)

在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?

4、通过初读课文,我们知道了,课文讲的是德诺十岁就患了***,他的好朋友艾迪带他找医生,帮他熬汤药,陪他做游戏。直到德诺离开人世。

5、小结方法:阅读一篇文章,如果我们能够找到主要人物,想一想他们分别做了什么,然后连起来说一说,就能抓住文章的主要内容,

这是学习的好方法。

三、精读、理解内容,进行情感体会

(一)看图片体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。

课前我们已经知道,艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪**”,再看几张图片,相信你们会有更深的感受。

师:看了这些图片你有什么感受?

多么可怕的病魔,一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人会怎样做呢?艾迪是怎样做的呢?让我们从课文中去答案吧。

请同学们找一找艾迪是如何帮助徳诺的相关句子,认真读一读,把自己的感受写在旁边,然后和同桌交流交流。

(二).学生交流感受深的句子,教师相机出示相关句子,并加以阅读指导。

句1:只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪并没有——(离开他的伙伴)

句子一:“艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤喝,说不定能治他的病。读了这句话,你体会到了什么?

艾迪这样做的时候,可能是怎么想的?(围绕:说不定能治他的病) (——虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝希望,因为他多么希望德诺——可以像别人一样快乐地生活。

句子二:艾迪的妈妈不让他去找德诺,她……但这并不能阻止两个孩子的友情。

你觉得文中的“这”指的是什么?仅仅是妈妈的劝阻吗?(可怕的病毒、

艾迪和德诺交往要承担什么危险?被传染的危险)

病毒可怕,连成年人都拒绝帮助,艾迪却与众不同,这就是超越生死界限的真挚友情。

句子三:艾迪在杂志上看到了一个消息……这句话那个词打动了你的心?兴奋不已?你从中感受到了什么?(这说明艾迪时时刻刻都在关心德诺,

把这份关心通过你们的朗读表现出来。

句子四:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

艾迪是在什么情况下说这句话的?

在德诺绝望、孤独的情况下,艾迪把自己的球鞋送给德诺,是想告诉德诺什么?。其实是要告诉他:无论发生什么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单。

艾迪是用什么语气说这句话的?艾迪的安慰就像照亮黑夜的光给了德诺活下去的勇气,你能读出艾迪的幽默吗?一起来读,

艾迪这一塞,塞的仅仅是球鞋吗?他塞给德诺的还是什么?

预设:对德诺的陪伴对德诺的关心友情……(板书:友情)句子五:不久,德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。

说话训练:

当德偌染上艾滋病,伙伴纷纷远离时,艾迪尝试着;当了解到一位医生有治疗艾滋病的药时,艾迪;夜里当德诺孤独无助的时候,艾迪;当德偌住院期间,艾迪。

师:在这件事中,有哪些语句深深地打动了你的心呢?看看课文插图,能不能想象他们在一起快乐的画面?(一起聊天、说笑、做游戏、

说话训练:

艾迪为德诺做的还远远不止这些,还会做———

当德诺孤独时,()

当德诺难过时,()

当德诺绝望时,()

在德诺病床前,(

师小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,德诺的病是痛苦的,但艾迪给他的帮助与关怀,使他离开人世时依然快乐!

四、回归课题,升华情感

1、过渡:正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏,所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说——

(学生齐读德诺妈妈的话)

失去儿子的巨大悲痛,怎能不让德诺的妈妈泪如泉涌,但这泪如泉涌里仅仅是悲痛吗?你还感受到什么?学生交流。带着悲痛,带着感激,带着幸福一起再读这段话。

到此我们知道这生命的药方就是快乐的友情。让我们满怀深情和敬意,读一读课题。

(齐读课题)

2、课文学到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。什么是友情?友情是一颗心在两个身体里,友情是两个身体在一颗心里。

五、拓展,情感延伸

艾迪和诺德的故事带给我们的启示其实远远不止这些——

课件出示艾滋病人生活现状(音乐响起,老师解说)

世界上还有很多和诺德一样孤独无助的艾滋病人需要我们全社会的关心和帮助,帮助他们坦然快乐的走完人生的最后旅途。我们身边也会患有这样那样的疾病的朋友,他们一样需要你的关心,渴望得到你的爱。孩子们,我们本是一家人,我们应该携起手,用我们的爱为自己,为我们身边所有关心我们的人筑起生命的乐园。唯有爱,才是能治疗一切疾病一切伤痛的——再次引读课题:生命的药方。(在音乐声中结束本节课)