Unit 1 We lived in a small house.教案和课堂实录

内容来源】外研版三起点五下Module1 Unit1

【主题】We lived in a small house.

【课时】2课时

一、教学目标(Teaching aims)

(一)知识目标(Knowledge aims)

1. 听、说、认读单词ago, lady, life, still, enough, change, different, television, programme, interviewer, grandchildren。

2. 听、说、读、写句子T here weren’t many buses. We lived in a small house.并与There are lots of buses and cars. We live in a big house.进行对比Unit1 教学设计

【内容来源】外研版三起点五下Module1 Unit1

【主题】We lived in a small house.

【课时】2课时

一、教学目标(Teaching aims)

(一)知识目标(Knowledge aims)

1. 听、说、认读单词ago, lady, life, still, enough, change, different, television, programme, interviewer, grandchildren。

2. 听、说、读、写句子T here weren’t many buses. We lived in a small house.并与There are lots of buses and cars. We live in a big house.进行对比。)能力目标(Ability aims)

能的生活。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

(一)重点(Points)

1. 听、说、认读本单元单词。

2. 运用There be 句型的过去时、一般过去时的句型(如We lived…)描述过去的生活。(二)难点(Difficulties)

There be 句型(过去时)的肯定及否定形式。

三、教学准备(Teaching preparation)

课件(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程Step 1: Warm-up

1. 教师播放五上Module9 Unit2活动5歌曲动画You are happy(教师可以在优教平台直接调用或下载) ,学生跟唱,活跃气氛。

2. 师生相互问候,欢迎学生返校。

3. 教师播放五上Module3 Unit2活动5歌曲动画Where did you go?(教师可以在优教平台直接调用或下载) ,学生跟唱,引出接下来的Free talk。

通过师生交流,帮助学生回顾相关的语言知识,例如:一般过去时的用法、常用词汇等,为后面的教学做铺垫。

教师可以提问假期里发生的事,参考问题如下:

Did you have a good time during the holiday?

Where did you go?

What did you see?

Who did you meet?

What did you buy?

Step 2:Presentation

1. Listen, point and say.

(1) 通过Free talk中学生的变化引出本单元主题change (change 为新词,教师需要解释其

意思并注意学生发音) ,并让学生观察从第一幅图到第二幅图有什么变化。引导学生用There be 句型来描述。

(2) 教师播放五上Module1 Unit1活动1课文录音,学生认真听。

(3) 学生齐读一遍对话中内容;同桌分角色对话。

2. Listen, read and act out.(1) 教师出示四组对比照片,向学生展示生活中的一些变化。引出今天学习的重点内容:谈论和比较人们过去和现在的生活。

教师播放Module1 Unit1活动2课文录音,学生边听,边画出新单词。

(2) 呈现单词

①教师在课件上出示课本中活动2第一幅图, 引出新词television 和programme ; 教师播放录音,学生跟读;

学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读;

②教师在课件上出示课本中活动2第二幅图,引出新词lady 和interviewer ; 教师播放录音,学生跟读;

学生跟录音读、“开火车读”;教师提名请学生范读;

③教师在课件上出示一幅爷爷奶奶和孙子孙女图片,引出新词grandchildren ; 教师播放录音,学生跟读;提醒学生:grandchildren 是grandchild 的复数形式; 学生跟录音读、“开火车读”;教师提名请学生范读;

④教师在课件上出示ago, life, still, enough, different单词、汉语意思;

教师播放录音,学生跟读;

学生跟录音读、自读;教师提名请学生范读;

⑤教师在课件上依次出示单词图片或汉语意思,学生说单词。

(3) 呈现课文

①教师简单介绍课文主要内容,然后播放课文动画,学生跟读。

②教师播放课文录音,学生逐句跟读③教师出示本部分第二、三幅图,引导学生先描述第二幅图,如:There are lots of buses and cars. We live in a big house…,再描述第一幅图,如:T here weren’t many buses. They lived in a small house...,并进行对比。

Step 3: Practice

1. 师生分别扮演old lady和interviewer ,进行对话;同桌分角色对话;教师可挑4组同学上台表演。

2. Listen and say.

(1) 学生观察图片,并用There be 句型描述两幅图片。

(2) 教师播放本部分录音,学生先听1遍,然后跟读。

(3) 学生根据提示词对比描述两幅图片。(3) 学生根据提示词对比描述两幅图片。

3. Practice.

(1) 教师在课件上出示本部分两幅图片,学生观察图片,分组讨论,然后用学过的句型描述两幅图片。

(2) 教师在课件上出示时间状语:Four years ago/Now,学生仿照例句,在书上写出描述两幅图片的语句。

(3) 找学生起来描述。

Step 4: Consolidation

教师运用There be 句型的过去时、一般过去时的句型(如I lived…) 描述自己过去的生活,并对比描述自己现在的生活;

学生四人一组,像老师一样描述自己生活中的变化。

Step 5: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。