2 第一朵杏花教学设计(第一课时)

2 第一朵杏花

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字,认识“绽”字。理解有生字组成的词语。

3.理解课文,从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习他对待科学研究一丝不苟的态度。懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。教学难点:

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

第二课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学习课文第一、第二部分,体会竺可桢在科学研究中严谨、一丝不苟的科学精神和态度。

授课时间:月日

教学过程

一、导入

1. 同学们,这节课我们继续学习《第一朵杏花》,这篇课文写了哪位科学家的故事?(板书:竺可桢)

2.指名说说课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

二、学习第一部分

1.课文的第一部分写的就是一年前的事,现在请大家自由读读第一部分,也就是1-5自然段,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2.谁来说说,你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

3.讨论:

①“看到杏花开了,便走近杏树数了数”从“便”字和“数了数”体会到什么?(一个“便”字,写出了一位严谨认真的老科学工作者的形象,也让我们感受到竺老的一个习惯:对花开草长,燕归虫飞等一切物候现象的关注。而且,从“数了数”还看出四朵杏花开放的程度不一。一位有卓越成就的科学家,对事物如此细心,令人感叹。)

②“爷爷,您又看花啦?”一个“又”字说明竺爷爷看花并不是一次两次了,应该是经常看,与“便”字呼应,写出竺爷爷留心观察的习惯。

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③出示课文第3自然段,指读,讨论:“弯下腰来”说明了什么?“习惯地问”说明了什么?

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索、一丝不苟的科学精神和态度。这种主动探索的的科学行为已成为他的一种“习惯” 。板书:一丝不苟)

④练读:这里竺爷爷问孩子的话应该怎样读?(亲切和蔼)小女孩说的话应该表现一种什么样的语气?(天真、活泼)

⑤竺可桢在问“杏花哪天开放”时,为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的?”第二朵、第三朵为什么不行?

(因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处,他需要的是杏花开放的精确时间,第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间,这正如他自己所说的:搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。)

4.四人小组练读第一部分:一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

5.分角色朗读,注意点评。

三、学习第二部分(6-15)

1.过渡:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段作者用简洁优美的文笔,描绘一幅春景图,谁来美美地读好这一节。

2. 你觉得他读的美吗?美在哪儿呢?你能比他读的更美吗?(点评:不仅抓住“绿、皱、鼓”等关键词读出春暖花开的美丽,还要读出孩子急切盼望又一年春天来临的心情)

3. 第二年春天,杏花开了,小孩子通过精确地观察终于发现了第一朵开放的杏花,他迫不及待地要把这个好消息告诉竺爷爷呢。当时他们的一段对话少了提示语,大家分小组合作先根据课文内容补上提示语,再根据提示语分角色练读这段对话。

出示对话:

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

讨论,可依次填上“奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定”(供参考)

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4.学生分角色读

5. 从大家的朗读中,老师不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动,非常兴奋,他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来,还从哪儿看出来呢?出示15小节,讨论:

①哪些词句看出竺爷爷很兴奋?(点出“倾刻间像年轻了许多”“立即兴冲冲地快步”)你能用你的朗读来表现这种激动心情吗?(指名读、齐读)。

②这段话中的“郑重”是什么意思?(严肃认真)你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(可以看出竺爷爷对科学研究严谨,一丝不苟,搞科研的就需要这种精神。)③(多形式)朗读,感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情,感受他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

四、学习第三部分(16)

1.过渡:竺爷爷对科学研究长年不懈,精确、细致的观察,这正如竺爷爷曾不止一次说过——

2.出示:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

3.自由读,说说你读懂了什么?

4.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

5.指导朗读

6.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

五、总结全文

1. 同学们,竺爷爷一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律,我们应该把这种精神用在平时的生活和学习中。

2. 自由朗读课文。说说课文为什么以“第一次杏花”为题,不以“杏花”为题?从竺可桢爷爷身上,你受到什么启发?今后在学习、生活上准备怎样做?

(课文从第一朵杏花开放的时间,表现出竺可桢精确观察、一丝不苟的科学严谨精神。课题“第一朵杏花”,预示的就是竺可桢的这种精神。)

3. 小结:正如竺爷爷所说,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。

[板书:精确观察]

师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

4. 再读读竺爷爷的话,加深体会

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附板书

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