20 天窗教学设计(第二课时)

20、天窗

教材分析:

《天窗》是西施版小学语文六年级下册第五单元的一篇自读课文,是我国著名文学家茅盾先生的作品。作者向大家展示了乡下房子的天窗给孩子们带来的神奇、美丽的世界。阅读这篇课文,引导学生了解天窗给孩子们带来的无尽遐想与无穷快乐,体会“小小的天窗是唯一的慰藉”,感悟“这小小的一方空白是神奇的”。

教学目标:

1、理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐,体会“小小的天窗是唯一的慰藉”,感悟“这小小的一方空白是神奇的”。

2、有感情地朗读课文。

重点:理解课文内容,体会含义深刻的句子,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

难点:能抓住重点词句理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学会谈自己的感受。

教学过程:

一、导入新课

今天我们一起来学习20课<天窗>,我们已经预习过这篇课文,谁能告诉老师“天窗到底是什么”?(学生代表回答)

2、设疑:乡下房顶上这块普普通通的玻璃,却又充满了神奇的色彩,成了孩子们唯一的慰藉,这是怎么回事?为什么说“这小小的一方空白是神奇的”?这节课,我们一齐透过天窗,探个究竟。

板书课题: 20、天窗

二、自读课文

这篇课文的作者茅盾中国近代著名文字家,出生于1896年7月,浙江省乌镇。注意这个时间,注意这个地点。(幻灯片出示乌镇的旧房子)仔细观察,结合课文了解,乡下的房子是怎样的?

1、读课文,根据提示划分段落

第一部分:()写天窗的来历。

第二部分:()写天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三部分:()写小小的天窗是神奇的。

2、图文结合,边读边想边记录,完成思考题:

(1)人们为什么要在屋面上开天窗呢?

(2)木板窗打开时是怎样的?关起来又是怎样的?

(3)“慰藉”是什么意思?在文中这个词出现了几次?找出来。

3、现在你明白,乡下人为什么要在屋顶开一个天窗了吗?

三、整体感知

天窗对于大人们来说,只是在天气不好时,用于采光,而对于孩子们来说,却不是那么简单。它是孩子们唯一的慰藉。(出示幻灯片)

思考:1、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?

孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候,天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明,通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。

2、自学课文第二部分

一起读第四到第七自然段。

透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“~~”在文中找出。

透过这小小的天窗,孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢?

看到雨、闪电,能想象到——?(学生自由答)

雨天,透过天窗,孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩;

晚上,他们得到了更多的精彩:一颗星、一朵云、,让活泼会想的孩子们想到——?(学生自由答)

你会从那掠过的一条黑影,想象到——?(学生自由答)读到这儿,我想问大家,作者在这部分的表达时,为什

么要用上一系列的“也许呢”?(生:因为孩子们还没来得及看清楚,黑影就消失在视线,不能确定,只能猜测……)是的,想象贵在丰富,更难得的是合理。其实这一部分课文也用了大量的对比,你们发现了吗?(出示幻灯片)正是有了天窗,孩子们才能在黑洞洞的屋子里想象出宇宙的秘密,才会联想到平时永远都想象不到各种事件,所以说,这小小的一方空白是神奇的!正因为如此,发明天窗的大人们,是应该被感谢的!

四、学习课文第三部分

啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了,若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件!

1、这段话中起着总起作用的那一句。

这小小一方的空白是神奇的!

2、说说你对“若不是”的理解。

3、为什么说天窗是神奇的呢?

4、根据课文内容,我们再来思考:

为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切?(出示幻灯片学生读后回答问题)

五、小结

想象是一对金色的翅膀,有了它,我们就可以飞起来离开熟悉的陆地,离开司空见惯的事物,进入一个个神奇、美妙、广阔的境界,爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括世界上的一切,并且推动世界进步的源泉。”

六、作业

七、乡下人在屋面开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做()。每( )时,或()时,小小的天窗是孩子们()。使你的()锐利起来。这小小的一方空白是神奇的。

板书设计:

孩子们唯一的慰藉

授课人:胡思敏授课班级:六年级(2)班单位:岩脚镇民乐小学