1、认识升优质课教案

《认识容量和升》

教学内容：苏教国标版四年级（下）教科书第10~11页的例题，第12页的想想做做。

教材简析：

认识容量以及容量单位升，是学生在学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。第10页的例题先让学生初步认识“容量”。教材没有用定义的方式说明容量的意义，而是让学生在具体的活动中观察、比较获得感受，体会容量的含义。首先感受容器盛水的多少就是它的“容量”，其次通过比较不同容器的容量，体会容量是有大小的；最后用大小不同的两种杯子计量同一个水壶的容量，加深对容量的认识，并产生统一和认识容量单位的需求。第11页的例题认识“升”。首先，让学生在日常生活中见到的容器上，找到容量单位“升”和“毫升”；其次，知道计量水、油、饮料等液体的多少，通常也用升作单位；最后，通过实验认识1升容量的大小，感受1升的实际意义，让学生利用生活中常见的容器加深对1升的认识。

教学目标：

1、使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。

2、使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间想象能力，发展空间观念。

3、使学生在学习活动过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强合作交流意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：要帮助学生初步建立容量的概念。

让学生认识容量单位升。

教学难点：让学生感受到容量的含义，形成容量的观念。

对升的实际意义有明确的认识，初步形成1升的空间表象。

教学准备：

1、大小不同的两个玻璃杯和两个水壶；三个形状、大小不同玻璃杯；两个形状不同，大小相同的玻璃杯；若干个完全相同的纸杯、玻璃杯；一个1升的量杯和一个棱长1分米的正方体玻璃容器；1.5升的可乐一瓶，500毫升的可乐一瓶。

2、每个小组准备一个1升的量杯，一些大小不同的容器。

教学过程：

一、

创设情景，认识容量。

1、

认识容器

谈话：同学们今天看到老师带来了这么多的瓶子、盆、杯子，知道它们是用来盛什么的吗？（水、饮料、牛奶等液体）

小结：像这样的器具叫做容器。（板书：容器）

2、认识容量有大小

（1）比较两个容量有大小的杯子。

引导：老师这里有两个杯子，谁来说哪一个能盛的水多？

小结：大杯子能盛的水多它的容量大，小杯子能盛的水少它的容量就小。在刚才刘老师的描述中有一个新名词叫：容量。这节课我们就一起来认识容量。（板书课题）

（2）比较两个容量同样大小的杯子

说说为什么它们的容量一样大。

追问：是不是外形看上去一样的杯子容量就一样大呢？

PPT展示外形相同内部构造不同的杯子剖面图。

小结：容器的外形相同，容量不一定相等。

（3）比较两个水壶容量的大小。

出示：两个容量差不多的水壶，请同学猜一猜哪一个的容量大？

学生可能猜A，也可能猜B。

引导：你能想个办法证明一下哪一个水壶的容量大吗？同桌讨论。（让多个同学说一说方法。）

预设一：把A水壶倒满，再B水壶倒。让学生估计可能出现什么结果，说明什么结论。

①A水壶没有水了，B水壶还没有满，说明B水壶容量大；

②B水壶满了，A水壶里还有水，说明A水壶容量大；

③B水壶满了，A水壶正好没有水，说明两个水壶容量相等。

操作演示：先把A水壶倒满水，再往B水壶里倒，最后A里面还剩一些水。

小结：用互相倒水的方法，可以帮助我们迅速判断两个容器容量的大小。通过刚才的操作，我们可以知道A壶的容积＞B壶的容积。

过度：你能联系刚才倒水的实验，判断下面三个玻璃杯，哪个的容量最小，哪个的容量最大吗？出示想想做做1、2两张图

指导学生弄清图意，并判断。

预设二：把两个水壶装满水，倒在同样的杯子里看哪个水壶里的水倒得杯数多。

引导：我们一起来看看两种水壶倒的结果。（PPT显示）通过这种方法我们也能证明A水壶的容量大。

小结：刚才我们通过一系列的观察、实验可以发现容器的容量是有大小的。

二、认识容量单位升

（1）实验产生统一容量单位的需求。

出示：拿出圆形水壶，提问这个水壶的容量究竟是多少呢？两位同学分别进行了测量，我们一起来看看他们的测量结果。（PPT展示）

提问：这个容器的容量到底是几杯？你觉得用杯子量合适吗？

讲述：不合适，需要有一个标准的容器，为了准确测量或计算容器的容量是多少，人们给容量统一了单位，常用的容量单位有哪些呢？课前已经请同学们自己在生活中找了一下。

（2）认识容量单位

汇报：你找到了哪些容量单位？（升、毫升、ML、L）

小结：升和毫升都是常用的容量单位。今天我们就是一起来研究容量单位升。板书全课题

升是一个国际通用的容量单位，用字母L表示。（板书：升（L））那么ML表示什么。

（3）结合实物认识容量单位。

出示实物。

讲述：这是同学们找到的带有容量单位升的实物。我们一起来看一看。

提问：下面这些容器分别装了多少油、饮料和水？

说明净含量。

小结：升不仅可以计量容器容量的多少。计量水、油、饮料等液体的多少，通常也用升作单位。

区分容量和净含量：出示一瓶可乐说明容量一般比净含量大一些。

三、实验感知，认识1升。

谈话：一个儿童每天大约需要2升水，其中有1升是从食物中获取，还有1升就需要喝水，所以我们每天大约要喝1升水。那么1升到底有多少呢？

（1）出示：拿出一个正方体容器，这个容器方方正正，和圆圆的量杯不同，它的每条边长都是1分米。

（2）再来看一个特殊的容器——量杯

出示：拿出刻有1升的量杯，认识量杯及量杯上的刻度表示的含义。只有当液体装到1升这条刻度时，表示液体是1升。

演示：将正方体容器的水放满，导入量杯。

说明：每条边长度是1分米的正方形容器的容量是1升。在量杯中的1升就是要到这条刻度线。

（3）学生体验1升，小组活动。

（每组2个人准备1升水，1个人带指定容器，另配味全瓶、八宝粥瓶、水壶1只、纸杯1个、饭盆2只【顾叶、王俊】、矿泉水瓶、水桶1只）

全班观察容器和讲台上的1升水目测比较，哪些的容量一定比1升大，哪些的容量一定比1升小，哪些的容量接近1升。

接近1升的组长领下去。

要求：昨天要求你们每组带了大约1升的水，是你凭感觉装的，你估计得到底对不对呢？我们可以自己动手用量杯检查下。如果超过1升了，你可以倒掉点在老师的桶里，如果不满1升的可以从老师的桶里借一点。

第二个要求，然后把你量杯中的1升水倒回到你的容器里，看看有多少。说给你小组里的其他同学听听。

展示：可乐瓶、脸盆、周转箱、净水桶。估一估有多少升。

四、拓展。 成人一天的饮水量为1升~1.5升，

少年儿童一般在1升左右，可以倒几个纸杯呢？普及饮水知识。

水龙头20秒大约流6升水，如果把水龙头开小后，20秒大约能流2升水，如果每人每天洗3次手，全校大约有2000名同学，一天大约可以节约用水多少升？

五、总结回顾：今天这节课你有什么收获？

板书设计：

认识容量和升

容器

容量

容量单位：升（Ｌ）

有大小