整理和复习教案公开课一等奖

《大数的认识》整理与复习教学设计

新疆兵团第八师石河子148团小学

郑玉兰

教学内容：人教版小学数学四（上）第一单元的整理与复习。

教材分析：本单元教材从大数的读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对多位数有一个整体的认识。同时本单元知识也是在一、二年级学生认识、掌握100以内、万以内数的基础上，对整数认识的最后一个阶段。通过本单元的学习和梳理，应该使学生形成一个相对完整的有关整数认识的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。

学情分析：通过对本单元知识的学***部分学生已经基本会读、写较大的数，会比较数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但仍有部分学困生在数级中间（或末尾）有0的读写上存在问题，本节课将面向全体在梳理知识的基础上，对学生掌握知识的薄弱点进行针对性的指导。

教学目标：

知识与技能：（1）通过整理、复习，使学生在认识万以内数的基础上，进一步掌握亿以内及以上数的数位顺序表，会根据数级正确地读、写亿以内及以上的大数，明确“十进制计数法”的由来。

（2）使学生能准确地比较亿以内及以上数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位，会用“四舍五入”法省略“万位”或“亿位”后面的尾数求

近似数。

过程与方法：通过复习、整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握整理的方法，在练习的过程中体会和感受大数在日常生活中的应用，

进一步培养数感。

情感态度与价值观：通过感知日常生活中的大数，使学生从小养成严谨的科学态度，培养学生的爱国情怀和环保意识。

教学重点：（1）会正确应用读、写数要领读、写一些亿以内及以上的大数。

（2）会用“四舍五入”法将非整万、整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。

教学难点：每级数中间（或末尾）有0的数的读、写法，改写和求近似数的区分。

教学准备：多媒体课件、答题卡。

教学过程：一、谈话导入：

同学们：知道我们今天学习什么吗？（生答后师板书课题:大数的认识整理与复习）课前老师让大家对本单元的知识进行了整理与归纳，谁愿意将你整理的结果给大家说说？鼓励学生进行不同形式的展示。（生展示完后师用框架图形式小结、板书:

亿以内数的认识、数的产生和十进制计数法、亿以上数的认识、数的大小比较、数的改写和省略、计算工具的认识）

二、复习检测：

1、

复***数的计数单位、进率及数级、数位，巩固对数位顺序表的认识、理解与运用。

（1）大家都知道数产生于人们的生产、生活与劳动中，要想正确地读、写数离不开对数位顺序的认识。谁能说说我们学过的整数数位有哪些？它们所对应的计数单位依次是……？每相邻两个计数单位之间的

进率是多少？（生边答师边幻灯出示数位顺序表）

（2）从哪边起，每几个数位是一级？个级包括哪几个数位？个级的计数单位是什么？万级包括哪几个数位？万级的计数单位是什么？亿级的计数单位呢？

（3）下面请看一组练习：出示教材第31页的第1题。

2、复习亿以内及以上数的读写。

（1）

谁能说说怎样能准确地读出一个多位数？读数时要注意什么？（指名回答后读一读读数要领）

（2）

练习：亿以内数的读数、写数。

（3）

指名说说怎样能准确地写出一个多位数？写数时要注意什么？

（4）

小结：通过刚才的练习，你们发现读、写数时有什么共同点? （读数、写数时都要从高位起，一级一级地往下读或写）

3、复***数的改写和省略。

（1）师：（出示一组大数）对于像这样的一些大数，我们为了读写的方便，通常需要将整万（或整亿）的数改写成用“万”（或“亿”作单位），比如50000和405300000000，大家回忆一下改写的方法是什么？谁能说一说？

（2）师：对下面这样非整万或整亿的数则可以用省略“万位”或“亿位”后面的尾数求出它们的近似数，谁知道求一个数的近似数我们常用什么方法？谁能用自己的话给大家介绍一下“四舍五入”法？

（3）完成练习：出示教材第31页的第2题。

（4）小结：把整万（或整亿）的数改写成用“万”（或“亿”）

作单位：把万位后面的4个0（或亿位后面的8个0）去掉，并写上“万”字（或“亿”字）；改写前后数的大小不变，所以用“ = ”表示。省略尾数求近似数时要根据要求用“四舍五入”法省略尾数，再写上相应的计数单位，这样原数的大小发生了改变，所以用“≈”表示。

4、复习多位数的大小比较。

出示教材第32页的第5题：师指名说说怎样进行数的大小比较？再独立完成练习，最后小结：先将整万、整亿的数改写成带零的数再进行比较，位数多的数大于位数少的数；位数相同时从最高位开始比起，一直到比出大小为止。

三、总结全课：今天我们学习了什么？通过这节课的复习与检测，你有什么收获？还有疑问吗？

四、作业：（见答题卡）

五、板书设计：

整理与复习

数位顺序、十进制计数法

亿以内数的认识

读数

大数的认识

亿以上数的认识

写数

改写：“亿”、“万”

大数的改写和省略

（﹦）

省略：四舍五入法

大数的大小比较

（≈）

答题卡

一，填空。

1. 千万位的右边一位是( )，左边一位是( ) 。

2. 10个十万是( ) ，1亿里有10个( ) 。

3. 2091837是一个( )位数，最高位在( )位， 9在( )位上，表示( ) ；2在( )位上，表示( ) 。

4、由4个千万、3个百组成的数写作（ ）；读作（ ）；把它四舍五入到万位约等于（ ）。

5、50048060≈（ ）万；读作（ ）；它由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成。

二、选择：

1、与百万位相邻的两个数位是（ ）

A、十万位和万位 B、千万位和十万位 C、千万位和亿位

2、80010600读作（ ）

A、八千万零一万零六百 B、八千零零一万零六百 C、八千零一万零六百

3、九万零八十 写作（ ）

A、90000080 B、 90080 C、 9080 4、求近似数 996000（ ）

A、≈100万 B、=100万 C、≈100

5、9500400（ ）9499090 A、 < B、 = C、 > 三、判断：

1、最大的五位数是99999，最小的六位数是111111。（ ） 2、3062000 只读一个零；而4009000则一个零也不读。

（ ） 3、8987652 > 8987562 （ ）

4、998000 ≈ 99 万， 4090000 ≈ 409 万

（ 5、4295600米

≈ 430万米 （ ）

四，小组合作学习：看那个组写得又对又快又全。用四个6和三个0，按要求组成7位数：

（1）一个零都不读的有（ （2）只读一个零的有（

（3）只读两个零的有（

（4）只读三个零的有（ ） ）；）；）；）。