因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

《因数中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学内容：人教版第七册第四单元《因数中间、末尾有0的笔算乘法》。

执

教

人：陈红冰

授课班级：五山中心小学

执教时间：2018年5月

教学目标：

知识与技能：

1、理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法计算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。

2、培养学生的知识迁移能力和计算能力。

过程与方法：

经历因数中间、末尾有0的乘法计算过程，体验迁验、类推的思想与方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极的学习态度。

重点：

掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法。

难点：

理解在积的末尾添0的算理。

教学过程：

一、复习回顾

1、课前聊天，提出上课要求：认真听讲、善于思考、积极发言、计算细心、积极与同伴交流。

2、口算训练：

50×3=

20×20=

600×30=

400×50=

40×22=

53×30=

30×23=

350×2=

3、笔算训练：

708×6=

790×8=

54×278=

二、探究新知。

1、出示主题图，自行车、特快列车、普通列车的信息

2、观察图片，提出问题？

生1：特快列车比普通列车每小时多行几千米？

生2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？

生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？……

师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。

3、师出示问题：人骑自行车1小时约行16千米，那人骑3小时可以行多少千米？

分析数量关系，学生自主列算式。

4、师再出问题：特快列车1小时约行160千米，

30小时行多少千米？

（1）列式：160×30= （2）观察比较两道算式的因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）

（3）组织学生小组讨论不同的计算方法，然后学生汇报，他们可能想到以下的几种计算方法：

第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 师：为什么在积的末尾添上两个0呢？

使学生明确：添上一个0表示160×3的积，添上两个0就是160×30的积，因为因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0。

5、师生共同小结：

（1）先把因数末尾0前面的数相乘；

（2）在乘得的积的末尾添上0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）。

6、练习：教材第48页“做一做”第1题。

学生独立完成，再与小组的其他同学相互交流订正。

7、再出示问题：普通列车一小时可以行驶106千米，30小时行驶多少千米：

（1）提问学生列式：106×30= （2）观察算式，与刚才学的有什么不同？竖式怎么写？有简便写法吗？

（3）让学生独立试算，并在小组中相互交流讨论：在算得的积的末尾添上几个0？

使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。板书：

1 0 6 ×

3 0

3 1 8 0 三、巩固练习，深化理解。

同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）

1、找朋友（连线）。

2、仔细观，再填数。

3、判断正误。

4、选择。

5、解决问题。

6、拓展练习。

7、趣味探索。

四、课堂总结。

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业：练习八第5、7题。

六、板书设计：

因数中间或末尾有0的笔算乘法

1 6 0 （1）先把因数末尾0前面的数相乘；

× 3 0 （2）在乘得的积的末尾添上0（两个因数

4 8 0 0 末尾一共有几个0，就添几个0）。

1

0

6 ×

3

0

3

1

8

0