一位小数的加减法教学设计思路｜教案在线预览

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一位小数的加减法一、教学目标1.知识与技能:理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能比较熟练地进行笔算。2.过程与方法通过一位小数加减法计算方法的探索过程能正确计算一位小数的加减法。3.情感态度和价值观。在解决问题的过程中,体会一位小数加减法与现实生活的联系。二、教学重难点一位小数加减法的

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所属课文：一位小数的加减法

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2018-04-28 07:38:00

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学校：沐爱镇中心校

一位小数的加减法教学设计思路

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2018-04-28 07:38:00

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关键词：一位小数的加减法教学设计思路

正文

一位小数的加减法

一、教学目标

1.知识与技能:理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能比较熟练地进行笔算。

2.过程与方法通过一位小数加减法计算方法的探索过程能正确计算一位小数的加减法。

3.情感态度和价值观。在解决问题的过程中,体会一位小数加减法与现实生活的联系。

二、教学重难点

一位小数加减法的计算。

三、教学准备

课件

四、课时安排

1课时

五、教学过程:

1.复习导入

老师说同学们你们还记得用竖式计算整数加减法,我们需要注意问题吗?

请同学们举手回答。

根据同学们的回答作出总结。

2.导入新课

整数的加减我们都会计算,那么小数的加减法怎么计算呢?今天我们一起来讨论小数加减的计算方法。

妈妈今天买肉用6.5元买蔬菜用去3.4元。妈妈买蔬菜和肉共用去多少元?买蔬菜比买肉少用多少钱?

老师问这道题该怎样解决?抽学生回答列式

(1)6.5+3.4=

(2)6.5-3.4=

看来同学们都知道怎样列算式,那么我们要怎样计算呢,同学们讨论1分钟,然后举手说一说,你是怎么想的?

学生讨论,可以像两位数加减两位数一样用竖式计算来书写计算。

6.5 6.5

+3.4 -3.4

—————————

小数点的右边第一位是十分位,左边第一位是个位,十分为十分为对个位与个位对齐,小数点与小数点对齐,最后得数是9.9。

然后再算第二个竖式,6.5-3.4,刚才小数的加法,这次是小数的减法减法,该怎样同样我们可以用两种方法,先用整数方法计算,再用小数计算得3.1元。

最后写上答。

让同学们观察一位小数减法竖式,并讨论计算小数减法需要注意什么,小数减法和整数计算有什么相同和不同之处?小数点左边的个位如果等于数字零能不能省去不写?同学们讨论后说一说,然后根据同学们说的情况作出评价。

做83页试一试

求朱红和张明跑完50m分别用了多少秒?

王亮已经知道9.6秒,朱红比王亮多用0.5秒,张明比王亮少0.8秒。那我们一个一个来求。

先求朱红的:9.6+0.5=

我们一起来竖式计算,十分位上的书相加满10,该怎么办呢?对,向个位进1,最后算出来等于10.1。

然后再来算张明的:9.6-0.8=

十分位上的6不够减该怎么办?向个位借1。最后得出答案是8.8

做84页试一试

六、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获。

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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