资料摘要
2.3.5的倍数特征一、教学内容:教科书第48-50页,2、3、5倍数的特征。二、教学目标：1经历2.3.5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2.3.5的倍数特征，会用这些特征判断一个数是不是2.3.5的倍数。知道偶数和奇数的意义2、在探索活动中发展观察、分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。三、
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- 2018-04-10 15:22:00
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- 学校：太康县老冢镇西村小学
4.2、5和3的倍数的特征练习优秀公开课教案
未知
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关键词：4.2、5和3的倍数的…优秀公开课教案
正文
2.3.5的倍数特征
一、教学内容:教科书第48-50页,2、3、5倍数的特征。
二、教学目标：
1经历2.3.5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2.3.5的倍数特征，会用这些特征判断一个数是不是2.3.5的倍数。知道偶数和奇数的意义
2、在探索活动中发展观察、分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。
三、教具准备：电脑课件
四、教学过程：
活动程序与教师，提示活动内容，关注要点。
活动一
师：同学们，我们应该怎样用实际行动来迎接2008年北京奥运会呢？
师：奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神，还有一点那就是要提高人们的健身意识。过一段时间我们学校要举行团体操表演，有哪些表演形式呢？我们来看一看吧。
活动二
师：我们首先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想，每个方队得人数有没有规律？
师：看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。
引出北京奥运会这一重大盛事,让学生相互议论、交流、表达自己的心情。
学生认真看表演情况。
学生观察情境图，说出自己通过观察发现的信息，师：从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？
提出问题，全班交流。
学生独立思考，然后交流。学生的思考可能停留在图中呈现的人数上，3个5、6个2、5个3。教师可适时引导：各队的人数与2、3、5有没有关系？
学生参与探索学习的热情是否高涨。
学生是否进入学习情景
境。
关注学生观察、提问的水平。
关注学生的想法，给他们互相交流完善的时间，让他们在交流与倾听中进行深入地思考。
活动三
师：在1—100的自然数中，2的倍数有那些？5的倍数有哪些呢？3的倍数有哪些呢？先独立思考，然后小组讨论。
学生自主思考后，可能采用无序排列、有序列举、在百数表中
圈出或涂色等解决问题的方法。
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学生能否积极主动地投入到思考与探索活动中
活动四：
师：同学们了不起,用这么多办法找出了100以内2、5的倍数，那你们有没有发现2的倍数、5的倍数都是一些什么样的数？
师：像2、4、6、8、10、12……都是偶数，1、3、5、7、9、11……都是奇数。
师：你能再说出几个偶数、奇数的例子。
学生独立思考，从不同的角度思考2、5的倍数的特征。
学生认真听讲
学生举例，相互交流。
关注学生能否从不同角度思考问题。
让学生反复举例，验证结论。
活动五：
师：你能找出3的倍数都是什么样的数吗？有没有什么规律？
师：看来它和2、5的倍数有所不同,你不妨试一试将各个数位上的数加起来,你能发现什么?
学生小组积极讨论，动脑解决问题。
学生在教师的引导下,及时转变思路,得出正确的结论.
教师要及时加以点拨,学生能及时的转变思路。
活动六
自主练习第1、2题。
第3题数学游戏：应用今天学到的知识，看数字卡片说一句话。如：20是偶数，是2的倍数，同时也是5的倍数等。
学生自主练习，教师巡视指导，全班交流。
同位两人轮流出卡片，参与游戏。
关注学生是否初步掌握了新知识。
关注学生掌握知识的灵活性。
活动七
师：请同学们说一说这节课你学到了些什么？还有什么问题？你对自己有什么评价？
学生理顺本节学生内容，提出不明白的问题，并对自己的表现做出评价。关注学生能否自觉回顾与反思。
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