因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

教学内容：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-08 10:07:00

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学校：高阳县庞口镇旧城中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

未知

2018-06-08 10:07:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

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教学内容：因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学方法：尝试法、比较法、讨论法。

教具准备：课件（PPT）

教学过程：

一、复习导入；

1、口算

50×90=

40×80=

32×30=

190×5=

300×30=

21×40=

25×30=

70×140= 2、笔算

708×6=

780×6= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

1、出示例2：特快列车１小时可行160千米；普通列车１小时可行１06千米；它们30小时各行多少千米？。

2、问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

3、怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

4、请不同算法的学生说一说口算的过程。

（1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160 ×

30 —————

4800 （2）106×30=

自己试一试

5、学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 ×

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

6、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

7、反馈练习：

（1）教材第53页的“做一做”。

（2）教材第55页练习八的第4题。

三、知识拓展：

1、练习八的第3题。

（1）课件出示题目，学生读题。

（2）教师引导学生明确题意。

（3）学生独立完成，教师巡视辅导。

（4）集体订正，引导学生用不同的单位来计算“用了多少时间？”。

四、课堂总结：“因数中间或末尾有0”的三位数乘两位数的笔算乘法，计算中要注意哪些问题？

五、作业：练习八第2题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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