2、3、4的乘法口诀国家优质课一等奖

2、3、4的乘法口诀教案

教学内容：教材第54~55页例2、3、4。

教学目标：

知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，并能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：通过“贴一贴”、“摆一摆”、“说一说”的小组活动，训练学生主动探索、合作交流的学习方法。

情感、态度与价值观：在探索与交流的活动中培养抽象概括能力。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀，能熟练的运用口诀进行乘法计算。

教学难点：理解2、3、4的乘法口诀的来源与意义。

教具运用：课件

学具运用：硬垫板、小棒、纽扣、贴纸、黑色密封袋等。

课时安排：1课时

教学流程

一、复习引入

1、组织复习5的乘法口诀。

比赛：谁是对口诀大王？（课件随机出示5的乘法口诀）

2、回顾方法

师：我们是怎么学会5的乘法口诀的？

生:1个5，用155表示，口诀是一五得五；……

二、教授新知

师：今天，我们要学习2、3、4的乘法口诀，可以怎么学呢？请同学们利用手中的学具，以小组为单位，编制出2、3、4的乘法口诀。

小组活动要求：

（1）小组商量，从2、3、4中选定一个大家都喜欢的数来编乘法口诀。

（2）用学具摆一摆、贴一贴。

（3）看摆好或贴好的图，写出乘法算式，并编出乘法口诀。

1、学习2的乘法口诀。

师：哪一组编的是2的乘法口诀？你们是怎么做的？

预设：我们组用2朵小花表示1个2，可以用乘法算式122来表示，口诀是一二得二；再贴2朵小花表示1个2，现在一共有2个2，可以用224来表示，口诀是二二得四。

师：哪一组跟他们的不一样？

预设1：我们组用2根小棒表示2。……

预设2：我们组用1粒扣子的2个洞来表示1个2。……

师：真棒！同学们都说的很好。2朵小花也好，2根小棒也好，扣子的2个洞也好。我们都可以用数量2来表示。（同时举出手势2，课件出示点子图）

师：2的乘法口诀学完了，一起读一读。闭上眼睛，背一背。

2、学习3的乘法口诀。

师：有哪一些小组是编制3的乘法口诀呢？谁愿意上来向大家介绍你们组的方法。

预设：我们组用3根小棒表示1个3，可以用乘法算式133来表示，口诀是一三得三；再拿3根小棒表示1个3，现在一共有2个3，可以用236来表示，口诀是二三得六。再拿3根小棒表示1个3，现在一共有3个3，可以用339来表示，口诀是三三得九。

师：有不一样的吗？

预设1：我们组用三角形的三个角表示1个3、……

预设2：我们组用一个袋子装了3颗纽扣表示1个3、……

预设3：我们组用3袋表示1个3、……

师：3的口诀学完了，请同学们一起读一读。

师：同桌之间对口诀读一读，互相背一背。

3、学习4的乘法口诀。

师：4的乘法口诀是怎么编制的？

让一组学生上台汇报。

（课件出示教材55页例4）

师：请同学们根据55页主题图，自主完成例4。

集体订正例4. 师：一起读一读4的乘法口诀。

师：同学们真厉害，自己都能编出口诀了。那你知道11等于多少吗？

生：111，用乘法口诀表示就是一一得一。

三、巩固提升

师：2、3、4的乘法口诀学完了，请你读一读并说一说，你最喜欢记哪一句口诀？怎样记得会更牢？

……

师：真不错！通过这些方法，我相信你们肯定能将2、3、4的乘法口诀记得牢牢的。现在，让我们一起来用这些口诀来解决问题。

1、计算并写出口诀。

2、看图填空。

3、智勇大冲关。（课件）

第一关：帮助小动物过河。

第二关：我会整理。

第三关：快乐摩天轮。

第四关：蚂蚁回家。

四、课堂总结 教师总结本节课的学习内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

五、课后达标

教材56页1～4题，教材57页5题。