解决问题教学目标设计

2018年新媒体新技术教学应用研讨会

暨第十一届全国中小学创新课堂

教学实践观摩活动

指

南

活动组委会编

2017年10月

- 1 -

目

录

一、课例征集范围

二、项目设置及相关要求

（一）项目设置

（二）教学文案要求

（三）录制视频课例要求

（四）作品资格审定

三、参加办法

（一）报送方式

（二）报送时间及费用

四、评选及交流展示

五、联系方式

附表：

1: 2018年观摩活动教学设计表模板

2: 2018年观摩活动教学反思表模板

3: 2018年观摩活动教师信息统计表

4: 2018年观摩活动教师信息表模板

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一、课例征集范围

学前、小学、初中和高中各学段的所有学科。

二、项目设置及相关要求

（一）项目设置

2018年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动（以下简称“观摩活动”）旨在探索新媒体新技术在课堂教学中的应用方式、特点和作用，促进信息技术与课堂教学的深度融合，征集课例类别如下：

1.移动终端类

在学生使用移动学***板电脑、智能手机等）的环境下开展的教学活动。

2.交互式电子设备类

在具有交互式电子设备（交互式电子白板、交互式液晶书写屏等）的环境下开展的教学活动。

3.云课堂计算机教室类

在采用了云计算或桌面虚拟化等技术的计算机教室（台式电脑、笔记本电脑等）环境下开展的各学科教学活动。

4.虚拟/增强/混合现实类

运用虚拟现实（VR）技术、增强现实（AR）或混合现实（MR）技术开展的学科教学活动。

5.创客教育类

信息技术与其他加工制作技术结合，学生以项目的形式进行设计、制作、展示和评价自己的创意产品（智能设备或互动装置）的教学活动。

6.STEAM教育类

科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合课程。

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（二）教学文案要求

1.教学设计

（1）贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现师生共同成长。

（2）要对所选的教材内容（包括教学重点与难点）和学习者特征进行分析，说明教学中所用资源（硬件环境、教学平台、学习工具或软件等），阐述使用新技术的教学策略及教法设计，重点突出如何使技术与教学内容及教学各个环节有机融合、浑然一体。

（3）教学实施过程中要体现教学环境应用创新、学与教的策略和方法，体现民主和谐的教学氛围。

（4）建议在教学设计中使用教学流程图。

（5）教学设计表模板详见附表1。

2.教学反思

（1）突出教学活动的创新点及教与学效果。

（2）总结应用新技术解决教学活动中关键问题的策略效果与思考、对教学过程和结果的思考等。

（3）提出对新技术教学适用性的建议。

（4）教学反思表模板表详见附表2。

（三）课例视频录制要求

1.必须是完整的一个标准课时的课。小学40分钟、初中40分钟、高中45分钟、幼儿园20分钟左右。除幼儿园外，参评课例超时或提前3分钟以上结束的取消评审资格。

2.课例拍摄须采用专用摄像设备，不得使用手机、平板电脑等，采用双机位或多机位的方式进行录制。交互式电子设备（如师生的平板电脑、交互式电子白板、师生的教学用电- 4 -

脑、AR/VR设备等）上的图像信号单独采集或录制。用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。

3.教学视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动和交互产品画面；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当；声音清楚无杂音。

4.拍摄过程中，要注意学生学习活动的拍摄。录制完成后，要对上课录像和交互产品图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和教学内容。

5.拍摄完成后，对多个摄像机拍摄的视频内容及交互式电子设备采集到的内容进行编辑合成，将多路信号编辑到一个视频文件中，制作完成的视频文件大小建议控制在500MB-1.5GB之间，格式为MP4。

6.每个视频文件的片头应为蓝底白字，时长5秒，包含“2018年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”字样、教师姓名和所在学校及学科、年级、题目、教材版本（起始年级新三科教材要用部编教材）、项目类型等信息。未按照该要求制作片头的课例将在评审时扣减分数。

7.翻转课堂课例除了正常上传教学视频外，课前或课后所用到的资料（含微视频以及相关资料）压缩打包后上传。微视频格式须为MP4格式，不超过8分钟，资料包大小总共不能超过40M。

（四）作品资格审定

1.有政治原则性错误和科学概念性错误的作品，取消参评资格。

2.杜绝弄虚作假行为。一经发现，取消参评资格。

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3.每名参赛者仅能报送一节课，如发现一人报送多节课的现象，将只对一节课进行评审。

4.除STEAM教育类外，所有课例的主讲教师限定为一人；STEAM教育类课例主讲教师限报三人。超出规定人数的，将降低获奖等级。

三、参加办法

（一）报送方式

该项活动旨在充分调动基层教师应用信息技术的积极性和创造性，促进新媒体新技术在课堂教学中的有效应用，推进信息技术与教育教学深度融合，鼓励各级各类机构和企事业单位充分发挥自身优势，广泛参与、积极配合，通过多种形式组织幼儿园、中小学校报送课例。

1.请各省、自治区、直辖市电教馆（中心），新疆生产建设兵团教育技术装备管理中心转发该通知至下辖市、区、县电教馆（站、中心）并部署相关工作；请有关教科院（所）、教研部门、技术装备部门及各有关中小学校、幼儿园积极组织教师参与活动。

2.各地电教馆（站、中心）统一组织课例报送的地区，以组织者报送的课例为准，组委会不接收学校或教师个人报送的课例；当地电教馆（站、中心）未统一组织报送的地区，可以学校为单位报送，组委会不接收教师个人报送课例。

3.鼓励相关企业积极参与，配合活动的开展。企业可组织各自的项目学校参与活动，协助各学校完成网上课例报送事宜，并以学校为单位统一上报教师信息。

4.组织课例报送的地区或单位，请填写报名教师信息统计表，送发到guanmoke@126.com。具体要求详见附表3。

（二）报送时间及费用

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1.报送时间

2017年11月1日至2017年12月31日，个人或单位可登录“观摩活动”网站（http://iwb.webcet.cn）进行网上实名注册、上传课例作品。请如实填报有关信息，信息不完整或不真实，视为无效课例。

上传的教学文案（教学设计表和教学反思表）内容必须与报送的教学视频一致。上传教学视频前要先从观摩活动网站下载客户端视频转码软件（2018版），利用解码软件上传。

上传的教师信息表须加盖单位公章后扫描上传。经各地教研部门、教科院（所）、电教馆（站、中心）报送的，加盖相应单位的公章；学校自行组织报送的及企业组织报送的，加盖学校公章。具体要求详见附表4。

2.评审费及缴纳办法

每个课例的评审费为200元，以在线支付方式缴费。按照“观摩活动”网站提示，填写相关汇款信息，完成在线支付。此次活动由《中国电化教育》杂志社统一开具发票。如需大额转账，可直接汇至杂志社账号，并详细告知发票抬头、纳税人识别号及邮寄地址、联系人信息，以便开具和邮寄发票。具体账户信息为：

户

名：中国电化教育杂志社

帐

号：01090520500120111025702 开户行：北京银行营业部（请注意银行名称为“北京银行”，营业部编码为：313100001104）

每个学校开具一张发票，如有特殊要求，请在汇款时注明。

四、评选及交流展示

1.组委会将组织专家对报送课例进行评审，并邀请部分优秀课例的主讲教师在2018年5月的全国研讨会上进行展示交- 7 -

流（通知另发）。

2.本届观摩活动分别设置一等奖、二等奖和三等奖。根据各方报送课例的数量和质量评选出“优秀组织奖”。

3.本届观摩活动继续设立“锐捷杯”云课堂互动教学创新奖。

4.教师可根据课堂创新实践撰写论文，参加由中央电化教育馆举办的“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动，将在2018年编辑出版论文集，优先刊发获奖教师的论文，并继续组织出版优秀视频课例集。

五、注意事项

1.课堂教学中仅仅使用了PPT课件的教学课例，不在本活动征集范围之内，请勿报送。

2.本活动不接收已参加过其他国家级评审活动的课例。

3.为便于联系沟通，请在报送课例时务必填写教师本人在用的手机号码。

4.教学设计和教学反思请严格按照模板格式填写，如格式有误，将在评审时扣减分数。

5.报名参加本项活动并上传课例视频的，即视为同意主办方在保留作者信息的基础上，将该课例用作出版、宣传、推广等用途。

6.为保证课例视频顺利上传，请使用“观摩平台”提供的2018版转码上传工具。

7.不接受教师个人汇款到对公账户，学校汇款请务必按要求提交教师信息统计表。

8.本项活动的总体获奖比例在55%左右。

六、联系方式

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1.联系人：李老师、刘老师

2.联系电话：010-66490923、010-66411813 3.电子邮箱：guanmoke@126.com（邮件主题注明“2018年观摩活动”）

4.观摩活动网站: http://iwb.webcet.cn 5.通讯地址：北京市西城区复兴门内大街160号013信箱《中国电化教育》杂志社，邮政编码：100031

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附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

教学目标

1.通过练习，巩固对圆的周长公式的理解和掌握，能熟练应用圆的周长公式解决问题。

2.进一步培养学生应用公式解题的能力，渗透“转化”的数学思想。

3.通过解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。

4.使学生在合作学习中体会到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣，同时培养学生积极参与数学活动，主动与他人合作的意识，激发学生对空间与图形的好奇心。

三、学习者分析

学生已经认识了圆周长的含义，了解了圆周率，掌握了圆周长的计算方法，知道研究圆的周长可通过化曲为直的转化方法。并且知道圆是日常生活中常见的图形，生活中的很多与圆有关的数学问题。鉴于学生的认知习惯和认知规律，我设计了几组有层次性、有代表性、贴近生活的习题，让学生在做题中思考、动手中体验、对比中反思，引导他们有目的地参与数学活动，并使用多媒体技术辅助教学，将抽象的知识转化为直观具体的各个环节，每个环节都有所收获和思考。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：正确计算圆以及组合图形的周长，通过有层次的练习，逐步学会求组合图形的周长，合理分解图形，找到图形之间的内在联系。

教学难点：能运用所学知识灵活解决生活中实际问题，体会到生活中的许多问题都能用数学的思维和方法解决。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

知识回顾

反馈导学

0’0”- 3’0”

1.通过对上节课知识的整体回顾，为本节课的学习做好铺垫。

2.引导学生用所学知识解决相关的问题。

环节目标

教学内容

1、反馈导学作业。

2、同学们，我们已经学习了圆的周长，知道圆的周长的含义，了解了圆周率，共同探究了圆的周长公式，这节课我们就利用圆的周长公式灵活解决实际问题。

- 10 -

1.

学生用知识树或者网络图整理上节课所学知识。

2.

汇报知识，查漏补缺。

1.

教育云中的课前导学很好的反馈了学生的作业情况。

2.

课件演示，直观地展示上节课所学知识，唤醒学生的记忆。

学生活动

媒体作用及分析

武汉市江夏区纸坊第二小学

圆的周长（练习课）

人民教育出版社

一课时

教师姓名

章节

年级

付竹

第五章节

六年级

分层练习

巩固提高

3’0”- 20’0”

通过有层次的练习，逐步培养学生应用公式解决问题的能力。

1、怎样求一个圆的周长。

2、怎样求半圆的周长？

3、你会求组合图形的周长吗？

1.

学生在理解题意的基础上，能独立思考，解决问题。

2.

在动手动脑环节中，学生大胆猜想、积极在小组内讨论交流，并运用平板演示图形的变换过程。

1.

课件演示，从圆到半圆，再到组合图形的周长。

2.学生在平板上操作，运用平移、旋转等知识转化图形，通过“学生演示”直观地感受到图形的变与不变。

通过对比，让学生发现两道题的相同点：分针与时针的长度都相当于圆的半径；不同点：分针与时针走的速度不一样。

能运用所学知识

灵活解决生活中实际问题，体会到生活中的许多问题都能用数学决。同时培养学生的创新能力和合作意识。

我会用数学：

如图，依墙而建的鸡舍围成半圆形，其直径为5米。

（1）需要多长的篱笆才能把鸡舍全围起来？

（2）你想建一个怎样的鸡舍？你能根据你们的想法提出一个数学问题并解决吗？（以小组为单位）

1.

根据题意独2.

组内分工合作，完成问题（2）。

互动课堂中的能较好地呈现孩子们的创作思维。

立解答问题（1）。

“随堂直播”功

导语：钟面上也有与“圆的周长”有关的数学问题，让我们一起看看吧。

1.

学生理解题意后独立完成。

2.

比一比：这两道题都什么相同点和不同点？

课件演示钟面转动的过程，直观呈现指针的长度相当于圆的半径，指针尖端所走过的路程也就是圆的周长。

对比练习

异中求同

20’0”- 26’0”

提高练习

发散思维

26’0”- 35’0”

的思维和方法解- 11 -

梳理总结

提升认识

35’0”- 36’0”

梳理总结，提升认识

随堂检测及时反馈

36’0”- 40’0”

检测本节课学生的知识掌握情况。

六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

发布随堂检测。

学生提交检测结果。

用数据分析学生知识掌握情况，方便统计和分析，及时反馈。

通过本节课的练习，你有哪些新的收获？

自由发言。

无

知识回顾，反馈导学

观看微课

分层练习，巩固提高

对比练习，异中求同

课前

完成任务

课中

提高练习，发散思维

梳理总结，提升认识

随堂检测，及时反馈

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附表2：

学校

课名

学科

2018年观摩活动教学反思表

武汉市江夏区纸坊第二小学

圆的周长

数学

教师

年级

付竹

六年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

本节课主要应用了平板电脑这个移动终端对学生进行授课。课前通过教育云空间推送微课，让学生完成导学，课中在使用移动终端进行教学时，主要应用的功能是作品接收、随堂直播、学生演示、随堂检测等教学功能，在课堂教学过程中，及时捕捉学生思想，展示学生的作品，反馈学生的作业，满足他们的求知欲，扩大知识面，激发学生的学习兴趣。尤其是在理解组合图形周长的这个教学难点时，学生借助平板电脑动手操作，合理分解组合图形的周长，比起传统的讲授式练习课教学效果要好得多，学生易于理解和接受，高效地完成课堂任务。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

1.交互式电子白板使学习更清晰、更有效、能生态化地表达与陈述。相比传统教学，学生的观察能力、思维能力、操作能力和表达能力都能得到锻炼和提高。而学生发生在错误，教师也能及时发现和纠正，这是传统的多媒体教学无法媲美的。

2.交互式电子白板能有效地支持学生启发性教学。交互式电子白板的使用，变抽象为动态，变呆板为灵活，变无趣为有趣，变低效为高效，极大地丰富了课堂教学内容，提高了学习效率，是普通黑板和其他软件制作的课件无法代替的。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。

小学生的感知水平本身就- 13 -

不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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附表3

2018年观摩活动教师信息统计表

湖北

省（区）

武汉

市

江夏

区

纸坊

第二小学单位

课例编号

学校

纸坊第二小学

教师姓名

付竹

课名

圆的周长

学科

数学

学段

小学

教师电话

13971649632

总计课例报送数量

节

地区或单位联系人： ；电话： ；电子邮箱： 。

（注：组织课例报送的地区或单位，请填写该统计表并发送至:

guanmoke@126.com）

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附表4

2018年观摩活动教师信息

单位公章：

学校名称

武汉市江夏区纸坊第二小学

课例编号（观摩课活动网站上的“课例编号”）

课型

1.新授课 2.练习课 3.复习课 4.讲评课 5.实验课 6.其他 根据所报课例选择（单选），将相应的框中涂黑□

1□ 2■ 3□ 4□ 5□ 6□

付 竹

职小称

高

QQ 性别

女

教龄

16 年龄

34 教师姓名

电子信箱

469689063@qq.com 469689063 手机

13971649632 邮编

430200 通讯地址

武汉市江夏区纸坊第二小学

教授学科

知

识

点

数学

灵活运用圆的周长公式解决相关的数学问题

课圆的周长

题

教授年级

六

教材版本

人民教育出版社

课时

1 指导教师（不超过2人）

丁军、吴平

课堂

环境

要件

1.移动终端

2.交互式电子设备类

3.云课堂计算机教室类 4.虚拟/增强/混合现实类

5.创客教育类

6.STEAM类

根据所报课例选择，将相应的框中涂黑□（单选）

1■ 2 □ 3□ 4□ 5□ 6□ 交互式电子白板

互动电视

移动终端

品牌

品牌

品牌

教学平台提供商

锐捷

（画√即可）

其他品牌

（画√即可）

型号

型号

操作系统

课堂环境具体信息

云课堂计算机教室

增强/虚拟/混合现品牌

实

课上所需辅助学具

本人承诺报送的课例未参加过其他国家级评审活动。

作者签名：

2017 年 12 月 27 日

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