解决问题含PPT的教学设计及点评

小数的初步认识

第二小学 杨秋玲

【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。

【教学目标】

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

【情感目标】

1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：学会用小数表示数量。

【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。

【教学准备】：课件等。

一、教学过程

(一) 课前谈话

同学们谁能向老师做个自我介绍。老师有个要求，既然是数学课，你的介绍就要和数字有关。谁愿意展示自己？

（学生会说到年龄，班级及学生人数等信息。）

刚才同学们说到的这些数字都是我们以前学过的数“整数”

今天我们再来认识一位新朋友。

(二) 创设情景，引入课题 看大屏幕，星期天，小红和妈妈逛超市遇到了困难，她看到了一些不认识的价格表。我们一起来看看好吗？（出示情景）

这些数字和我们以前学过的整数有什么不同点？

学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。

【设计意图】：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于生活，初步感受小数的现实意义，生活中处处有数学。

（三）、探索交流，解决问题 （18分钟）

1、认识小数

(1) 这个小圆点叫做小数点。

5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。

(2) 示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）

（3）

说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。

学生列举小数，如：视力表5.0，数学书的价格7.00元，饮料一瓶2.5升. 【设计意图】：让学生去发现生活中的小数，提高了学生的学习兴趣，再一次使学生感受数学来源于生活又回归于生活

2、小数的读法

（1）、你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？

（学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读）

【设计意图】：培养学生猜想、大胆尝试的精神。

（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

（4）依次读出小数并完成板书：5.98

五点九八

0.85

零点八五

2.60

二点六零

（5）再读小数，同桌互读互听。

3、了解表示价格的小数的意义

(1) 探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格）

问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。„„

探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？

明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。

师：你们学会了吗? 试写出牛奶和面包的价格。

【设计意图】：联系生活利用商品价格，从情境中提出问题并解决，感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义，感受小数在生活中的应用。

4、表示长度的小数的意义

（1）同学们，现在我们知道了用小数可以表示价格它虽然叫小数，可它的功能可一点不小，下面我们一起探究小数是怎样表示长度的？

师：你们知道我们学过的长度单位有哪些吗？

生：千米，米，分米，厘米，毫米。

师：用手比一比1米有多长？1分米呢？

现在老师把1米长的线段平均分成10份，每份是1分米，用分米表示是几分之几米？为什么？用小数呢？

生：1/10米， 0.1米

师：0.1米这个小数点右边的1表示什么？

生：1分米

板书：1分米=1/10米=0.1米

这三个数表示同意线段的

长度，所以用等号连接。

（2）小组合作学习

师：8厘米能写成几分之几米？为什么？写成小数是多少米？小数点的右边第二位表示的是什么？

生：厘米

板书：8厘米=8/100米=0.08米

师：观察两组等式，你发现了什么？同桌说一说。

师：十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位小数。

【设计意图】：通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。培养学生的知识迁移能力。

5、用小数来表示身高。

（1）谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：姚明身高2米26厘米，写成小数是2.26米。

你是怎样想的？（板书：2米26厘米＝2.26米）

（2）那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？

（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）

（3）提问：用小数表示身高，小数点左边的2表示什么？右边的数表示什么？

（4）总结：通过同学刚才的学习，我们知道了十分之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。

（四）巩固练习

（1）做一做：P89第1.2题，让学生独立填写，集体反馈。

（2）P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌

互查，集体反馈。

（3）读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。

【设计意图】：通过多种形式的练习巩固新知，不但能提高学生应用数学的能力，而且进一步让学生了解小数在生活中无处不在！同时渗透要爱护大自然，保护动物的理念。

（五）课堂总结

这节课你有什么收获吗？学生对这堂课的知识进行梳理。

【设计意图】：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效地提高学生语言概括能力和整体思维能力。 【设计意图】：使学生进一步感受小数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

二、板书设计

认识小数

5. 98读作：五点九八

十分之几用一位小数来表示

百分之几用两位小数来表示

0.85 读作：零点八五

1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

2.60读作：二点六零

3分米=3/10米=0.3米

5厘米=5/100米=0.05米

18厘米＝18/100米＝0.18