2、直角的初步认识课堂实录【3】

“认识直角”课时教学计划

教学

内容

施教时期： 年 月 日

共几课时

第几课时

2 2 课型

新授

书本第86页例题，第87页想想做做第1—4题。

1．经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

教学2．参与认识直角的学习活动，学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角去比量目标

其他的角判断是不是直角。

3．在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点：重点：认识直角，锐角和钝角。

重难

难点：能区分直角、锐角与钝角。

点

学生经验：学生对角有了一定的认识，知道角的组成。

教学教学准备：一块大三角尺，一块钉子板。每生一张长方形纸，两张不规则纸，每人资源

一副三角尺，一张点子图，小棒若干根（至少3根）。

调整学

程

设

计

导

航

策

略

与反思

一、初步交流，揭示课题（预设3分）

『板块一』

1．复习导入。

2．认定目标，揭示课题。

自主学习菜单：

1．什么样的角是直角？ 2.用纸折一个直角。

3.怎样区分直角、锐角、钝角？

（一）认识直角。

1．认一认。

（1）初步认识直角。

①拿出正方形纸，找出一个直角。

②让学生找一找，再说一说它有几个直角，指一指角的顶点和两条边。从练习本中抽象出一个直角。

③从三角尺中找出一个直角。

④说说直角是什么样的

然后全班交流。

分针看一下。

2．折一折。

（1）请大家动手折一折直角。

提问：小朋友，你认识它们吗?它们叫什么?你能指出每个角的顶点和边吗?今天角。（板书课题。）

『板块二』

1.出示自主学习单。

2.学生根据自主学习单自主学习。

提问：这张纸是什么图形?你能找出纸上的角吗?请小朋友们拿出正方形纸，找出纸上的角，并指一指角的顶点和两条边。

师：再看一看正方形纸其他的角，你有什么发现?练习本封面上有直角吗?你能找出来吗?你能找出三角尺中的直角吗? 小结直角的特点和画法。

师：你能在教室里找到更多的直角吗?钟面上几时整，时针和分针形成的角是直现在你能用这张纸创造出一个直角吗?请你们发现了什么? 师：再拿你折出的直角与三角尺上的直角比一比，你有什么发现?

二、继续交流，学习新知（15分钟）

我们继续认识角，首先认识一种特殊的三、自主学习，完善认知（预设9分）

『板块三』

（2）同桌一起找一找，相互说一说。角? （3）大家一起来转动钟面上的时针、同桌两个小朋友再比一比它们的大小，

（2）再拿你折出的直角与三角尺上的直角比一比，你有什么发现? （二）认识锐角、钝角。

1.说说对锐角、钝角的认识。

2．辨一辨。

同桌相互说一说，再交流。

挑几个让学生说说你是怎么判断的。

（一）基本练习。

1．完成想想做做第1题。

用三角尺上的直角去量一量。

同桌讨论一下，动手试一试。

全班交流。

2．完成想想做做第2题。

同桌合作，一起画一画。

请个别学生上台演示。

3．完成想想做做第3题。

学生独立完成，集体交流。

4．完成想想做做第4题。

照样子标出直角符号。请大家在书上标一标。

再指名说一说。同桌讨论一下，再回答。

（二）补充练习：

（1）你能用3根小棒搭出2个直角吗？

（2）你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？

学生独立完成。集体交流。

师：观察这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小? 师：这里有很多角，你想用什么方法判断哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角? 『板块四』

师：你能用你折的直角去量一量黑板面一量你的课桌面上的角。

师：除了用折出的直角去量之外，你还有什么方法也可以量出这些角是直角? 师：你能用什么办法找出数学书封面上的直角? 提问：在数学书封面上能找到几个直角?

师：你能找出其他图形中的直角，照样子也标出直角符号吗? 指出：如果图形中某个角标有直角符号，就说明这个角是直角，不必再用已知直角去比量。

师：图形中还有哪些角是锐角，哪些角是钝角?把它们找出来，说给同学听。

师：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角?

提问：你们看四个角都是直角的四边形是什么形?

师：那其他几个图形中除了直角还有些什么角?

四、巩固练习，深化理解（预设10分）

上的角吗?谁来试一试?其他同学可以量作业设计五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

1．完成补充习题。

《补充习题》P48第1—5题。

2．选做题

（1）你能用3根小棒搭出2个直角吗？

（2）你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？