2 笋芽儿教学设计第二课时

课题：

主备人

教学目标

教学重点

教学难点

周欢

2、笋芽儿

3月

5 日

累计课时

第4 节

教学时间

1、认识“笋”等15个生字；会写“曲”等8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教学准备

多媒体课件

课时安排

3课时

教

学

过

程

教学环节

预

习

师生活动预设

1、生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认

识的字的读音。

2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

1、老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。

2、让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：笋

钻

滋

奏

3、

学生自记生字。

老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。

个性化批注

反

馈

1、观察要写的汉字，口字旁的字：“口”字位置要偏上，

质

疑

不宜写得太大。“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）学生书写。

3、学生读词学写。

1、老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定

探

究

或推荐好的识记办法）

2、学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。

老师检查朗读情况。

延

伸

用生字口头词语。

作业设计

抄写生字，朗读课文。

主备人

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

周欢

教学时间

月

日

累计课时

第5节

1、会认11个生字，会写“悄”、“芽”、“唤”等8个字。理解“呼唤、弹奏、张望”等词义。

2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。

读好课文的一至五自然段

读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。

多媒体课件

课时安排

教

学

过

程

教学环节

预

习

反

馈

师生活动预设

1、指名名读生字新词。

2认读生字词，同桌互相听写八个字。

1、

组读课文，一组读一个段落。

2、自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

3、自己练习朗读全文。

个性化批注

1、生边读课文边想，在不理解的地方作上记号。

质

疑

学生提问。

师生共同解决提出问题。

睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁

探

究

叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？

他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、轻声……；轰隆隆……敲响了大鼓……大嗓门儿……）

延

伸

你从他们的呼唤中体会到什么？

作业设计

朗读课文。

主备人

教学目标

教学重点

教学难点

周欢

教学时间

月

日

累计课时

第6节

1、在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。

2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

有感情的朗读课文，体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。

抓住笋芽的神态、动作、语言来体会它的思想感情。

教学准备

多媒体课件

课时安排

教

学

过

程

教学环节

反

馈

师生活动预设

咱们上节课知道睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？

他们是怎样呼唤笋芽儿的？指导学生再次朗读。

个性化批注

1、笋芽儿醒了以后是怎么做的？

质

疑

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“缩着身子”“直痒痒”“看看”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）

2、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）

1、朗读表演，加深印象

探

究

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读，学生自由表演。

2、读最后一个段落，谈体会

①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）

②学生回答，谈感觉。

3、我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励延

伸

学生相互交流，说出自己想说的话。

作业设计

板

书

设

计

学生自主积累本课自己喜欢的词句。