整理和复习优质教案设计

表内除法（二）的整

理与复习教学设计及反思

教学内容：人教版《数学》二年级下册45页“表内除法（二）”的整

理与复习。

教学目标：

1. 通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法算式与乘法的联系

2、

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

3、

在规律的发现中培养学生有序思考和推理的能力。

教学重点：在整理中发现规律。

教学难点：在整理中学会合作。

教学准备：算式卡片，课件

教学过程：一、谈话导入

我们已经非常熟悉乘法口诀表了，谁来背背9的乘法口诀表，

看来按着顺序大家背的都非常熟练。今天老师把乘法口诀的的数进行了整理。现在老师想和大家再次共同整理。我写的数你们说口诀，1、2、3、4、5、6、7、8、9。另起一行写10、12、14、15、16、18。以此类推，写到81 。看看老师是怎么把这些得数整理的？（按照从小到大的顺序，最小是几，最大是几）除了按顺序整理，看看老师注意了什么？（分类）具体说说。下面我指得数，你们来说口诀。我指的这些得数有什么共同点？（都有两句口诀）看来同学们的口诀学的非常好，记住这些口诀不仅帮助我们快速的计算乘法算式，也能帮助我们计算除法算式。如一一得一我们就可以写出1÷1=1。大家想想这些乘法口诀的得数在除法算式中将变成什么？（被除数）

二、活动探究

1、探索整理方法。这是我写出的所有除法算式卡片，你们感觉怎么样？（乱）这么乱，你打算怎么能整理？（把除数相同的放在一起），不错好办法。还可以怎样整理？把被除数相同的放在一起。这样分就会很复杂。还有其他分法吗？得数相同的放在一起。如果想把得数相同的放在一起，就要首先把他们计算出来。现在有三种方法，你们认为那种方法合适？说说自己的想法。

2、选择好方法实践

现在我们一起用除数相同来整理这些算式。若果一个人干会非常的慢，怎么快速的整理了？小组合作完成，如果你是组长你打算如何合作完成？

每人分一部分来分类整理，除了每人分一部分还要注意什么？先确定位置，知道自己拿的那一部分放在那里？然后进行按顺序排列。然后每人负责一组进行有序排列。

出示合作要求,四人小组合作完成，看哪一组整理得又对又快？全班整理？整理好后，让同学观察看看你发现有什么规律？看看这一组除法算式你有什么发现？这组除法算式有什么共同点？（除数是2时）看看被除数有什么变化？被除数每次增加2.来咱们一起看看。2加2等于4,4加2等于6,6加2等于8.除数都是2被除数每次增加2。当除数是3时，看看被除数是怎样变化的？每次增加3,3除以3等于1，按这样的顺序下面可以写，试着自己独立的写出除数是4的除法算式。下面我们分组完成，汇报写的结果。

分组合作完成，每一组写出一种除法相同的除法算式。全班合作共同完成。

三、拓展练习

大屏出示独立完成。说说你是怎样想的？

四、课后小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、板书设计

整理与复习

被除数

分类

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

14

15

16

18

20

21

24

25

27

28

30

32

35

36 40

42

45

48

49

54

56

63

64

72 81

表内除法整理复习课后反思

《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情况。

在课前我预测到学生可能都会被乘法口诀，按着顺序都会被，但能不能引导学生换个角度来复习，按照得数从小到大排列，回发现得数最小是1最大是81，让孩子们有一个初步的感受和数的范围，在总结中进行感受分类，我们分类后发现有些结果非常少，安十几，二十几，依次类推发现结果，并能快速找一些特殊的数。今天我们也用分类的方法来看看除法算式中的规律。这些得数在除法算式中都变成了算式中的被除数，得数是1的除法算式是1÷1，除数是1的除法算式还有哪些？一起看规律，当除数是1时被除数是几，商就是几。让学生通过直观的算式发现规律并能自己总结，达到直观抽象概括的过程。由此为经验，得数是一的算式有哪些？一次写出，让学生看着算式来总结规律，让孩子经历由直观的算式到抽象的语言描述。看来把算式有规律的整理出来，就能发现好多规律。请看这是我们准备的除法算式，你们感觉怎么样？非常乱，那你打算怎样进行整理了？四人组合作完成。但由于二年级的孩子没有经常进行小组合作，不会合作，光整理好算式就用了10分钟，最后的练习时间不够，学生在发现规律时总结的特别好，就是时间不够。在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

整节课有点综合实践与数学课相渗透，但是在发现规律后让孩子再应用规律自己独立的些出一组就更好了。不会写是再借助自己总结好的算式表，有算式到直观的表，再有直观的表去验证自己的抽象写的结果是否合理？让学生的数学思维得到不断的升华.