解决问题主要内容及教案内容

《用小数加减法解决问题》教学设计

教学内容：用小数加减法解决问题。

教学目标：1、知识与技能目标：（1）、掌握小数加减法的计算方法。（2）、能根据数据特点正确应用加法的运算定律和减法的性质进行简便运算。

2、过程与方法目标：通过尝试自学，通过观察对比掌握小数加减法的运算方法。

3、情感态度与价值观目标：使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，体验学习数学的成就感。

教学教学难、重点：

1、使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

2、竖式计算。算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教具准备：卡片

教学过程：

一、复习整数加减法

师：同学们，我们在一年级的时候学习过了整数加减法，那同学们会做这几道题吗？（显示整数加减法算式）

师：请同学们在练习本上算一算。（个别同学上台算加法和减法的算式）

集体订正。师：你们在笔算加减法时要注意什么呢？

1、相同数位对齐，从个位起相加减。

2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。

（设计理念：让学生回忆整数加减法的运算法则，为后边小数运算法则的推导打下基础）

二、情景引入，解决问题

1、师：同学们喜欢逛超市吗？那么超市里有什么呀？（出示图片）

师：好，如果你要买以下商品中任意两样，你会选择哪两样呢？

商品名称

火腿肠

薯

片

果

冻

绿

茶

方便面

商品价格（单位：元）

0.5/根

0.7/袋

1.8/袋

2.7/瓶

2.4/桶

2.探究算理以及方法

师：同学们，你是怎么解决这个问题的，谁来把你的想法告诉大家好吗？

有一个同学写的商品是：

一根火腿肠

0.5元

一袋薯片

0.7元

那么这个同学一共要付多少钱啊? 0.5+ 0.7=? 元角

0.5 + 0.7

1.2 同桌讨论：

小数加法和整数加法有什么相同的地方呢？还有哪些不同的地方？

总结：（1）共同点：数位对齐，低位算起，满十进一。

（2）不同点：要点上小数点。

3、迁移方法，触类旁通。

商品名称

火腿肠

商品价格（单位：元）

0.5/根

薯

片

果

冻

绿

茶

方便面

0.7/袋

1.8/袋

2.7/瓶

2.4/桶

买一桶方便面比买一袋果冻要多付多少元？会用竖式计算吗？

元

角

元角

2.4 － 1.8

0.6 师：老师今天买了两样商品共花了2 .3元，老师给了售货员3元钱，请问售货员要找给老师多少钱？你能用竖式帮老师算一算吗？

（学生计算）

师：关于小数减法你有什么话想对同学们说吗？

讨论：1、得数前面的0和小数点能不能不写？

2、计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方？

归纳总结：

1、得数前面的0和小数点不能去掉，0起站位作用。

2、笔算小数加减法和整数加减法都是先要让相同数位对齐，从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”，只是小数加减法注意小数点对齐了，其他数位就都对齐了

（设计理念：让学生成为课堂主人，自己提问，自己解决，自己归纳，从而发现小数的计算定理，到达本课教学目标）

三、巩固应用，内化提高

师：刚才你们帮老师解决了一个问题，那你们能用刚才我们学习的方法解决以下问题吗？

1、闯关游戏

师：

同学们，老师真为你们感到高兴，能够利用小数加减法的知识来解决一些实际问题，下面我们来玩闯关游戏，你们有信心创过关吗？

（1）、第一关：是算一算摘水果，在苹果树上选一个算式算一算，看谁算得又对又快，谁就可以摘下这个水果。（出示水果卡片算式）

（2）第二关：观察老师在超市收集的信息，解决下面几个问题。

（做一做）

（1）买2个练习本多少钱？

（2）小东有2元钱，能买什么东西？

（3）你还能提出哪些问题？

（3）、第三关：我们一起到书店调查情况，解决实际问题。（练习二十二的第二题。）

恭喜大家顺利的闯关成功，你们是最棒的。今天我们学习了简单的小数加减法，看看其他小朋友是怎么解决问题的，

（设计理念：对学生本节所学知识进行巩固和练习）

四、回顾整理，反思提升

1、

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？那么小数加减法的计算，你要提醒大家注意什么呢？

（设计理念：让学生对本课知识进行归纳和整理，有利于学生对知识理解和巩固。）