资料摘要
我是写作大赢家——读写结合再续“前缘”授课教师：刘慧名师观察：刘科中教学设计学情分析学生在分析完少平的终极走向后，为晓霞的死怅惘不已。基于此，顺势给学生再创作的机会，改写田晓霞的命运——她活过来了，故事继续演绎。通过读写结合的方式，学生进一步强化文本意识，结合文本、合理想象，同时提升自主创造力与表达
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- 2018-07-13 10:17:00
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14.《平凡的世界》名师教学设计1
未知
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关键词：14.《平凡的世界》名师教学设计1
正文
我是写作大赢家
——读写结合
再续“前缘”
授课教师：刘慧
名师观察：刘科中
教学设计
学情分析
学生在分析完少平的终极走向后，为晓霞的死怅惘不已。基于此，顺势给学生再创作的机会，改写田晓霞的命运——她活过来了，故事继续演绎。通过读写结合的方式，学生进一步强化文本意识，结合文本、合理想象，同时提升自主创造力与表达力。
教学目标
1.全面把握田晓霞的个性特征与价值取向，体会“女神”的形象魅力。
2.探究改写名著的途径与要求，培养想象力和创造力，提高阅读鉴赏能力。
教学重点
《平凡的世界》情节构建体系——开放式发展
教学难点
改写少平与晓霞的命运。
教学方法
读写结合法，点评法
学生活动安排
1．
阅读《平凡的世界》相关章节，如第一部第3、18、42、52章，第二部第22、23、27、33、40、45、52，第三部第9、10、11、19、31、32、33、36……，记读书笔记。
2．
全方位熟悉田晓霞形象，
教学过程：
一、课堂导入：
视频回顾“”
上一节课我们用探因溯源法研究了《平凡的世界》的结局，见识了平凡的世界里美好的人性与温暖的人情，同时也为田晓霞的突然离世怅惘不已。为了弥补心中的遗憾，这节课我们进行大胆的创作，改写晓霞的人生。
现在请大家充分发挥自己的想象力和创造力，展示小组的凝聚力，用最合适的方式表达心声——假如晓霞活着，这个故事将如何演绎？（课件展示）
二、进入新课：
提问：改写可不可以不求章法地写？
学生回答：不可以。
提问：要遵循什么要求或原则？
学生回答：尊重原文内容，符合人物个性特征，符合作者创作意图，背景……
学生回答：现在是21世纪了，我是作家，人物得带有现代感
（板书）
提问：我们改写田晓霞的命运，在哪些方面展开想象呢？
学生回答：形式上可以是一段场景描写，可以是几个章节的故事梗概，也可以是一篇微型小说……
学生回答：两人的处境、生活状况都发生了变化，或者少平不变、晓霞变了，或者……
老师：好的，请语班长上台与老师三人一起担任评委，制定评分细则，明确点评任务。余下的同学分组探讨，其中一人执笔写作，一人陈述构思的用意。十五分钟后分组呈现，每组派作家和陈述者上台。
（分头活动，十五分钟后上台呈现）
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
三、评委点评与颁奖
提问：什么可能变？什么可能不变? 回答：身份、职业、容貌等外在的条件可以变；美德与追求等精神内核不能变。
回答：世事要变了，人心也可能变。
……
颁奖
最佳创作奖
最旺人气奖
最富情调奖
最佳表演奖
最佳呈现奖
最美朗诵奖
结束语：感谢同学们的热情参与和积极表达，咱们通过这次写作竞赛收获了改写的方法与原则，加深了对作品内容和主旨的印象，准确把握了主要人物的形象特点，再一次证明了我们的创造力和凝聚力。
我们任何时候都不要忘了：我们都是平凡的人，在这个伟大的时代，我们却不能自甘平庸。
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关于本教案的常见问题
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