小河淌水教学设计及课堂实录

飘逸的南国风教案

一、学习目标

（一）、聆听《弥渡山歌》等民歌，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。

（二）、聆听、演唱并分析南方民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。

（三）、用地方方言演唱《月光光》，深入体验家乡民歌的风格特征。

二、教学重点

重点：聆听不同地区的民歌，感受、体验不同风格民歌的形成和特点。

难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。 三、教学内容安排

（一）、欣赏南方人文景色图片，展现南方青山绿水的宜人风光以及独具南方韵味的民俗生活，以此导入。

（二）、欣赏《弥渡山歌》，感受音乐情绪。

（三）、学生展示：收集南方民歌的好歌好词，体验南方民歌的基本特征。

（四）、知识学习：do:简介南方民歌的基本特征。

对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。 （五）、思考：如何看待以民歌为代表的中国文化的传承问题？

四、教学资源建议

（一）、利用教材及配套课件中的文字资源，将相关的民歌知识传递给学生。 （二）、利用学生日常生活中接触的南方民歌，配合配套课件中的音像资源，让学生在聆听音乐的同时，感受当地的地理环境与风土人情。

（三）、课前布置学生利用图书及网络资源，进行知识准备。

（四）、利用地理、历史及人文等相关科目的资源，进行分析民歌地方风格形成的原因。

五、教学方法与学习指导策略

（一）、相关知识的准备采用课前布置，由学生在课下自主完成的学习方式。 （二）、对不同风格的音乐，特点的感受和理解，体验“多姿多彩”的民间音乐艺术。 （三）、引导学生运用对比法和探究法，将自己在不同渠道查阅的资料互相交流、总结，归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯，形成多彩的民歌的主要原因。

（四）、教师应引导学生分析旋律、节奏等音乐要素在形成民歌风格中所起的作用。 （五）、用听唱或模唱，最好以教师范唱的形式，给学生更加直观和亲切的感受。

六、教学过程

教学过程

教学过程

一、导入

二、欣赏

1、视频材料，引导学生初步感受歌曲的音乐风格。

欣赏南方人文景色图片，展现南方青山绿水的宜人风光以及独具南方韵味的民俗生活，以此导入。

提问问题：

用简单的句子，表达此刻的心情。

教师活动

欣赏

2、学唱引腔。

感受其旋律特点。

3、了解这种引腔在南方民歌中很常见的特点。

4、进一步探究南方山歌的特点。

直接提出问题，明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习。

学生活动

设计意图

1、播放《弥渡山歌》的1、听音乐，思考问题。 1、初步感受歌曲的音乐风

2、范唱并指导学生学唱

二、展开对《弥渡山歌》的引腔，比、分析探引导学生感受山歌节奏究南方山歌的风格特征

较自由的特点。

《弥渡山歌》的主体部分，引导学生感受山歌旋律起伏较大的特点。

4、指导学生完整演唱《弥渡山歌》，引导学

3、范唱并指导学生学唱3、学唱歌曲主体部分，

4、演唱、分析、对比。

生分析歌曲的特点。

二、学生作业展示

（一）组织学生互相交流课前查找的相关资料，了解南方的生活环境，归纳总结出形成民歌民族风格和地方风格的原因。

（二）教师展示民族舞蹈《紫竹调》，感受民族舞蹈的魅力! 三、知识讲解

4、引导学生进一步感受音乐风格。

1、交流资料，分组讨

论，归纳总结出形成民

歌民族风格和地方风格的原因。

1、引导学生主动探索形成的原因。

2、充分发挥学生主观能动性及想像力，对歌曲进行表现。

1、进一步体验和表现南方民歌的风格特征。

2、学生积极表现、体民歌民族风格和地方风格验对歌曲的理解与感受

《紫竹调》

1、教师展示民族舞蹈

1、播放课件中“民歌的民1、看课件，听教师讲

族风格及地方风格”的文解。

字资料并讲解。

2、播放课件中“南方民歌

特征”的文字资料并讲

2、看课件，听教师讲1、了解相关知识。