牧歌教学活动设计方案

《牧歌》

肖源

课题：《牧歌》

课型：鉴赏课

授课年级：高一

授课教材：湘文艺2003课标版《牧歌》

课时：一课时

一、教学目标：

1、情感态度价值观：能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解蒙古民歌独特的魅力，增强学生热爱我国民族文化。

2.

过程与方法：以聆听、画旋律图、探究，模仿并能够准确的演唱牧歌。培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

3.

知识与技能：了解蒙古音乐长调节奏自由、旋律舒展的风格特点、理解一段体曲式以及蒙古特有的“诺古拉”唱法。

二、教学重点：能够准确的把握歌曲中的装饰音以及节奏的自由，有感情的演唱歌曲。

三、教学难点：歌曲中的节奏音高以及装饰音的正确演唱，有效的理解一段曲式。

四、教学准备：钢琴、多媒体

、音响、纸卡，粉笔、黑板。

五、教学过程：

（一）导入

1、视频导入

师：今天我们这堂课和草原有关，一说到草原，老师会想到曾今看到过一部记录片，这个纪录片讲述的是草原上一户牧民，他们家是养骆驼的。有一年春天，他们家的一只母骆驼生下了一头纯白色非常漂亮的骆驼。可是母骆驼难产受了惊吓，不肯喂养它的孩子。于是草原上的人们想到了一个古老的办法，他们为母骆驼唱劝奶歌。他真的能让母骆驼回心转意吗？下面我们一起来看看，观看中大家仔细观察里面的伴奏乐器是什么？演唱形式是怎样的？

生：看完视频（马头琴，）独唱。

师：多么感人的画面。在深情、悠长、哀婉的歌声中，母骆驼流下了眼

泪，终于接受了他的孩子。这是人与动物最和谐的交流，这就是劝奶歌。我发现原来劝奶歌是属于蒙古民歌中的长调。

师：长调是流淌在蒙古人血液里的音乐，你可以听不懂蒙古语，但你无法不为长调所动容，今天让我们走进蒙古长调来感受长调的音乐魅力。

（二）初听牧歌，感受歌曲意境。

1.出示题目、长调、牧歌。

师：说起长调流传最广，最有影响力的应该是牧歌！牧歌是在什么环境下创造出来的呢？

生：牧民放牧时唱的歌曲。

师：牧民放牧时能唱出怎样的歌？让我们一起来聆听一下。（师:播放歌曲）

师：歌词里描绘了哪些景色？

生：蓝天、白云、羊群、草原。

师：这些画面让老师想到了“风吹草地见牛羊”的画面。

师：第一次听长调牧歌给你带来什么样的感受？（老师示范第一句，不要小节线演唱）

生：节奏自由、旋律舒展辽阔、句尾悠长（师：出示卡纸） （三）分乐句复听“牧歌”

师：同学们这是我们第一次听牧歌的感受，请同学们再听一遍少儿版的牧歌，请你想想分几个乐句？

师：大家再看看歌谱一起讨论一下分几个乐句？（大家互相讨论）

生：两个乐句（第一句在“白云”的后面，第二句在“羊群”的后面）

师：两个乐句这是怎么分的？下面老师画出旋律线。

边唱边画（第一句用红色的粉笔画，最后的落音在sol;第二句用白色粉笔画do）。第一句结束在sol的音上，显的高远、飘渺像天上的白云高高在上。第二句让学生画，第二句结束在do的音上，显得低沉、扎实、平稳。这两个音的落差对比让老师想到了“上有天堂，下有苏杭”景色。这上下两句相互对比又

相互融合。他们构成了一个完整的音乐形象和意境，像这样的结构我们称之为：一段体结构。这就是蒙古族长调最基本的曲式结构。请同学们拿起你的右手，跟着老师一起画一画。我相信一切美好的事物大家都很喜欢。

（四）加歌词演唱

师：同学们接下来我们把歌词填进去，跟着老师的琴声我们一起学唱这首歌。（一句一句的跟着钢琴演唱一遍，倚音的时值要短，所以倚音要单独训练，先让学生用耳朵聆听弹奏出来的倚音的音高然后进行模唱最后再加入歌词。）同学们唱歌之前我们姿势要坐好，口腔打开，（嘴型像鸡蛋）感觉声音从眉心出来。

（提示学生最后一段“爱煞”渐慢处理。）

（五）启发学生唱出长调舒展辽阔的感觉

老师刚刚觉得你们的词唱对了，节奏能唱成这样还是可以的，但是我们没有唱出长调的感觉，以及草原的辽阔感觉。长调是什么样的感觉呢？

生：节奏自由，旋律舒展辽阔，句尾悠长。

师：老师给大家范唱第一句，大家听听老师与你们唱的有什么不一样？（拖音拉长）。老师把某个字的音拉长或者是延长，只有这样才能唱出草原辽阔的感觉。那么同学们你们觉得哪些字可以延长呢？

生：蓝、上、着、云、面、群。

师：你们和我想的一样，这些字可以不受小节线（节拍）控制，我们可以让他们自由的延长。下面我们一起来试试吧！（跟着老师的琴声一起唱）

师:太棒了，掌声给自己，你们唱出了草原的辽阔的感觉，也就是我们蒙古长调当中的字少腔长（出示卡纸），

（六）增加倚音，感受长调多装饰音的特点

大家再想想怎样才能把牧歌唱的更美一点呢？听听老师这遍唱的跟你们唱的又有什么不一样？

生：加了音

师：老师加的是什么音？装饰音（出示卡贴）。装饰音是装饰旋律的临时的一个音符。加它就会使整个音乐的色彩更加丰富，旋律更加有美感。跟着老师的钢琴完整的唱一遍。

（七）听辨“诺古拉”唱法，模仿蒙古语。（感受长调字少腔长的特点）

师：我们这首歌是哪里民歌的？

生：蒙古

师：下面老师放原汁原味蒙语版的牧歌。你们听一听，他们演唱和我们刚学的又什么不一样。

师：播放蒙语版牧歌。

师：听出来有什么不一样？

生：他有颤音（抖音）

师：在蒙古长调中，有个很重要的技巧，用蒙语来说就是“诺古拉”（波折音）。就是利用声带和口腔加上气息的配合，发出的一种类似于波折音的音，就是我们说的颤音。

师:大家再听听哪

个字用了“诺古拉”（颤音）唱法？

生：WO LARA O 师：我们一起来模仿“诺古拉”唱。（手打拍子）

师：同学们太棒了，大家利用一节课的时间都能模仿蒙古人发音，非常棒给自己一个掌声。

（八）学生小结长调的特点

师：同学们整堂课初唱牧歌——辽阔的感觉唱牧歌——添加装饰音唱牧歌——模仿蒙语唱牧歌。说到这我想请一个同学当当小老师总结下刚刚这四个环节，长调到底有哪些音乐特点？

生：上台总结。（节奏自由、旋律舒展辽阔、句尾悠长、加了装饰音、诺古拉唱法、伴奏乐器马头琴、结构一段体）

师：说的很好，以前我们学过短调，下面我们一起来对比下短调和长调有什么不同？请听音乐

《银杯》 （九）总结长调的地位

师：课上到这里老师有个疑问想问大家，为什么蒙古族长调会有旋律舒展辽阔，节奏自由这样的特点？他到底和什么因素有关？

生：环境（草原）

师：非常好，草原很大很辽阔，只有在辽阔天际的大草原上才会诞生与草原气息极为柔和的长调。长调记载着蒙古人对历史文化哲学以及对人生的思考和探索，长调至今流传了上千年，因此长调又称作为是草原音乐的活化石。在2005年，联合国教科文组织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”。这也是再一次向世界人民证明了长调的地位和艺术价值，相信随着人们对长调的认识

和不断的加深，我们会越来越喜欢长调。今天的课我们就上到这里。

（十）板书设计