山林的呼唤（交响组曲《山林之歌》第一乐章）第二课时教案

普通高中课程标准实验教科书

音乐鉴赏

第一单元

音乐的欣赏

二、培养音乐的耳朵

教学目标：

1、能认真感受《山林的呼唤》和《夜》的音乐意境带来的美感；熟悉《山林的呼唤》中“山歌风”音乐主题和《1812年序曲》呈示部中“俄罗斯军民”一、二主题；能区分双簧管、英国管和长笛等西洋乐器的音色。

2、能根据听赏本课三首作品的印象，结合已有的音乐欣赏经验，谈谈自己对美国作曲家科普兰“在三个阶段上倾听音乐”的论述的体会，提升自己的音乐鉴赏能力。

教学重点：

引导学生自主学习，理解音乐欣赏的真正涵义。

教学难点：

欣赏音乐作品，理解科普兰“在三个阶段上倾听音乐”的论述。

教学用具：

笔记本电脑、多媒体设施

教学课时：二课时

第一课时

教学内容：管弦乐《山林之歌》的第一乐章“山林的呼唤”、第五乐章“夜”

教学过程：

一、组织教学

（师生礼仪）

二、教学导入：

复习上节课的内容，导入新课。

三、新授课：

1、介绍作曲家马思聪的生平

马思聪（1912—1987）小提琴家、作曲家、音乐教育家。广东海丰人。早年（12岁)即赴法国学习小提琴，先后入南锡音乐学院、巴黎音乐学院学习。后又师从著名小提琴家奥别多尔菲学习小提琴，师从作曲家毕能蓬教授学习作曲。

1950年后任中央音乐学院首任院长，并兼任中国音乐家协会副主席，《音乐创作》主编等职。1966年后长期旅居美国。1987年5月，病逝于美国费城。

小提琴曲《内蒙组曲》是马思聪的成名之作，作于

1937年．尤其是其中的《思乡曲》和《塞外舞曲》已成为饮誉中外的优秀中国小提琴代表作。管弦乐《山林之歌》作于1954年．它以其创作技法精湛和民族风格的鲜明，被认为是马思聪交响音乐中的精品。

1981年获全国第一届交响乐评奖优秀奖。

2、《山林之歌》

作品介绍：山林之歌1953年，马思聪接到一封信，说：听了《牧歌》后，使他回想起在西南怒江的偏僻山区放羊的情景。来信还附了几首当时他常听到糜军

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第一单元

音乐的欣赏

的民歌。这对于抗战期间曾在昆明和粤北山区居住过的作者来说，立刻引起了强烈的共鸣。同年9月，作者以这些民歌为素材，结合自己对山林生活和自然景色的感受，开始写作这部交响组曲，1954年5月完成。这首乐曲属于标题性音乐，有五个乐章。第五乐章是第一乐章的变化再现。

（1）、《山林的呼唤》

第一乐章“山林的呼唤”，行板，自由的交替节拍，单三部曲式。第一部分双簧管奏出的羽调式抒情旋律；表现山林的幽静境界。

中部分对我国古代诗人屈原关于山鬼呼唤情人的描写，拟人化地通过想象描绘山林在夜深人静时的凄厉啸声。低音弦乐器的乐句有如山鬼的出现，她的呼唤先是节奏化的，由圆号奏出，然后转到小提琴音色来表现山鬼女性的温柔形象。

（a）、听赏

（b）、学生随乐哼唱“山歌风”主题并体会乐曲所要表达的意境

（c）、教师引导学生听辨双簧管和长笛的音色

（2）、《夜》

第五乐章“夜”为行板，单三部曲式，英国管独奏再现第一乐章主部主题，以弦乐柔情的新主题应和，“山鬼”的呼唤性动机一再出现并悠悠远去。

（a）、听赏

（b）、教师引导学生辨别英国管的音色，并区分英国管、双簧管、长笛的音色。

（c）、引导学生体验乐曲所表达的意境。

3、互动地带：“山歌风”旋律（音乐主题A）在这两个乐章中出现过几次？双簧管、长笛、英国管的演奏分别给你带来了什么感受？

（a）、学生讨论

（b）、学生发言

（c）、教师归纳总结

四、课堂小结：

本课的作品是属于标题性音乐，侧重于抒情、写意方面。作者的意图是通过音乐向人们展示，或者说是作者对过去所生活地方的留恋及抒发的情感，并不刻意向人们描绘山林的景物及所发生的事情。

下节课，我们鉴赏具有叙事、描述型的音乐。

糜军

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