复习题课件配套优秀公开课教案设计

《酚》教学设计

一、教材分析：

1、

教材的知识结构：酚是人教版高中《有机化学》选修5，第三章第一节《醇

酚》的第二课时，从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和它在生产生活中的用途。 2、

教材的地位和作用：从教材整体上看，苯酚既是很重要的烃的含氧衍生物，又是酚类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，酚羟基和醇羟基的性质差别将为以后学习有机物性质的判定奠定好基础。

3、

重点难点：苯酚的分子结构和化学性质为本节课的教学重点。苯酚的弱酸性是本节课的教学难点。

4、

教材的处理：采用“结构→性质→用途”的模式。以前面学习的醇类的结构和性质为基础，进一步强化“官能团决定化合物的特性”。分析苯酚与芳香醇及乙醇结构的不同，增强学生的感性认识，可同时演示这三种物质的分子结构，使学生清楚的认识酚是羟基和苯环直接相连的有机化合物。在讲化学性质时，可以从以下两个方面考虑。（1）苯环对羟基的影响：羟基是酚的官能团，也是醇的官能团，但两者的性质是不同的。例如苯酚具有弱酸性可以和氢氧化钠反应，但乙醇却不能和氢氧化钠反应。（2）羟基对苯环的影响：对比苯酚和苯与溴的取代反应，注意二者的反应条件的不同，让学生分析归纳得出结论。

5、

教学目标：

（1）知识与技能

认识酚类物质，能够识别酚和醇

掌握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和主要用途

理解苯环和羟基的相互影响

（2）过程与方法

培养学生自主学习、探究学习、合作学习的习惯

训练学生初步学会获取信息和加工信息的方法，学会运用对比法、迁移法、实验法、分析法等方法研究问题

（3）情感态度与价值观

使学生体验参与获得知识的过程中的心理感受

培养学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气

二、学情分析

1、

学情分析：从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验，有较强的求知欲。

2、教学手段：教学中应充分利用演示实验、学生分组实验、实物感知、和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，给学生提供更多的

动脑

、动手、动口的机会，使学生真正成为课堂的主人。

三、教学过程

【引入】展示

苯酚酚医药价值，苯酚软膏，并通过展示其部分说明书，让学生推测其可能的具有的性质。

学生思考、回答。

有特殊气味、酸性、易被氧化、易溶于有机溶剂等等

板书：

酚——羟基与苯环直接相连的有机化合物。

【分析讲解】

官能团是羟基，与乙醇相同，均为—OH,钠能否判断下列哪些物质是酚类？即兴练习

【过渡】在酚类物质中结构最简单、性质最具有代表性的就是我们本节课要介绍的——苯酚。

【分析讲解】

从结构上对比醇和酚的差别。加强学生对苯酚的理解。苯酚可以看成是苯分子中的一个氢原子被羟基所取代所得的生成物。通过简单的练习题，导出苯酚的分子式、结构式和结构简式。

【学生活动】学生自己组合苯酚的球棍模型加强其对结构的理解。

板书：

一、苯酚

1、分子式

结构式 结构简式

【过渡】接着我们来研究苯酚的物理性质

以小组为单位通过分析进行实验，在实验过程中要注意观察出现的现象，最后选出一名同学汇报你们的结论，并要说明你们所根据的基础。

【学生分组实验】——苯酚的物理性质

1 观察苯酚的颜色，状态，气味？

2 取少量苯酚的试管中加水，振荡观察，记录现象。给该试管加热，观察试管有无变化？

3 另取少量苯酚于试管中，滴加乙醇观察

【学生归纳总结教师加以补充】

板书: 2、苯酚的物理性质

1、观察苯酚的颜色、状态、气味

2、检验苯酚的溶解性：

①常温下在水中的溶解性

②加热时在水中的溶解性

③在有机溶剂中的溶解性

[注意]苯酚有毒，其浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤

【过渡】下面一起来探究苯酚的化学性质

【学生分组实验】——苯酚的化学性质

1 2 向浑浊的苯酚溶液中滴加氢氧化钠溶液，观察现象。

向上述清夜中滴加稀盐酸，观察现象

【学生归纳总结教师加以补充】

现象：

1溶液由浑浊变澄清，说明与碱反应，具有酸性。 2 溶液由澄清变浑浊，说明盐酸的酸性大于苯酚。

板书：

3、苯酚的化学性质

1）苯酚与氢氧化钠的反应

2）苯酚钠与盐酸反应

【过渡】苯酚酸性弱于盐酸，与弱酸（碳酸）相比，酸性谁强？设计苯酚与碳酸的酸性比较。

【演示实验】向苯酚钠溶液中的通入二氧化碳气体。

现象：溶液由澄清变为浑浊，说明碳酸的酸性大于苯酚

已知：碳酸ka1=4.7X10-7 ，ka2=5.61x10-11 苯酚ka=1.28x10-10 板书：

3）苯酚钠中通入二氧化碳溶液

补充讲解：该反应无论二氧化碳是否过量，产物均为碳酸氢钠。

【分析】

苯酚、乙醇均含有羟基，但醇中酚不能电离出H+，而酚能，说明苯环能影响与其相连的羟基活性，反正，羟基会不会影响苯环的活性，下面通过实验来验证。

【学生分组实验】——苯酚的化学性质

1 向稀苯酚溶液中滴加浓溴水，观察现象

现象：有白色沉淀产生

分析：得到2,4,6——三溴苯酚，对比已学习的三硝基甲苯写出该物质，

并写出该化学方程式。

对比分析苯苯酚

对比苯与溴反应学习苯酚苯结构简式溴状态条件溴代反应液溴催化剂C6H5—Br一元取代苯酚产物结论浓溴水无催化剂2,4,6——三溴苯酚三元取代苯酚与溴的取代反应比苯和甲苯更容易进行酚羟基对苯环的影响，使苯环上邻、对的氢原子变得活泼，易被取代

原因

板书：

3）苯酚取代反应

苯酚与浓溴水反应

【学生分组实验】——苯酚的化学性质

1 向稀苯酚溶液中滴加氯化铁溶液，观察现象

现象：溶液变呈紫色（溶液只变色，无沉淀）

板书：

4）显色反应

四、教学反思

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的重要环节，最具备培养学生的创新、实践能力的作用。在本节课中我主要运用实验探究的方法，通过学生“分组实验、小组讨论、小组间互相交流”，引导学生自己归纳总结出苯酚的物理性质和化学性质。在验证苯酚具有弱酸性时完全要求学生以小组为单位进行组内讨论设计出实验方案，并通过实验验证方案的可行性最后得出结论，并进行小组间的讨论与交流最后得出最行之有效的实验方案。在这个过程中能引导学生自由思考、自由发挥、互相启发，互相激励，使之体会到主动获取知识的乐趣。同时我也精心设计有价值的问题，通过乙醇与苯酚性质的对比和苯与苯酚和溴反应条件的对比使学生通过讨论得出在苯酚的结构中苯环和羟基的相互影响。

本节课的教学整个过程是开放的，学生是学习的主人，教师处于帮助、引导的位置。进行探究性实验时能够保证学生有充裕的时间和空间，通过小组的合作与交流最终达到得出结论的目的，在此过程中激发了学生的学习兴趣，培养了学生学会合作.