1、认识升优秀教学设计

认识容量和升

东台市实验小学 周徐慧

教学内容：教材P1、2例1、例2、试一试、练一练、练习一第1-3题

教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：每生自带2件左右常见的容器。

教学过程：

一、创设情境，引入概念

引导学生观察一些饮料瓶，提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶原来装了多少饮料吗？

追问：你是从哪里看出来的。

随机揭示课题。

二、体验感悟，探究概念

（一）认识容量 1观察比较。

老师取两个大小明显有区别的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶

先比较两个玻璃杯，哪个可以装的水更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？

有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论：容器的容量是有大小的。 想象

一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的练习1和2 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 2、引发需要

让学生观察自己小组里的冷水壶，指出各冷水壶的大小相同。

议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 说明：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位

（二）、认识容量单位“升”

1、引入“升”

出示例2情境图。观察这里的图，计量液体都是用什么做单位的？你还在哪里见过“升”？能举出一些例子吗？计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升做单位。升可以用字母“L”表示。

2、认识1升

你知道1升有多少吗？

棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水

。拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？

倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识1升。 （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。

分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？

指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？

比如：可用手比画一下，像电饭锅

大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）

三、实践运用，深化概念

再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？

介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？

分别取几个大小不同的杯子倒一倒。

想一想，你每天的水喝够了么？ 4、练习，完成（3）和（4） 四、反思收获，探究延伸

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。