1.小数加、减法计算（1）ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

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小数加减法教学设计一、教学内容：苏教版五年级上册第四单元第一节小数加减法（一）二、教学目标：1.学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的方法。 2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。三、

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.小数加、减法计算（1）

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2018-04-29 18:08:00

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学校：贵池区牛头山镇宝赛小学

1.小数加、减法计算（1）ppt配套教案和课堂实录

未知

2018-04-29 18:08:00

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关键词：1.小数加、减法计算（1）ppt配套教案和课堂实录

正文

小数加减法教学设计

一、

教学内容：

苏教版五年级上册第四单元第一节

小数加减法（一）

二、教学目标

：

1.学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的方法。

2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

三、教学重点和难点

重点：小数加减法的计算方法和算理。

难点：沟通小数加减法与整数加减法在算理上的联系四、教学过程

<一>、复习导入

列竖式算出下面算式的和。

8354+867=

968-75= 教师巡视，了解学生对已学相关知识的掌握情况

<二>、探究新知

1、出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。

2、师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？

3、请学生回答并揭题：小数加减法。

4、研讨“4.75+3.4”的计算方法。

（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”

（2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。

（3）如果其他学习小组还有自己的想法，也可以做补充说明。

（4）师：你们说了这么多，请允许我对你们提几个问题，能接受挑战吗？

A，这样列竖式可以吗？说说你的高见

B、和是8.15，百分位上的5是怎么得来的？

追问：3.4百分位上添0的依据。（依据是小数的基本性质）

C、你认为小数加法应该怎么计算，能用简洁的话语总结一下吗？

再次强调：1、数位对齐，2、从低位加起。

温馨提醒：别忘了在结果中点上小数点。

5、研讨“4.75-3.4”的计算方法。

（1）学生独立完成竖式计算，还有困难可寻求组内成员的帮助。

（2）请小组代表回答，然后其他组员补充，完善本小组的意见。

（3）学生说一说小数减法的计算方法

（4）教师边说边板书规范的计算过程，让学生再次形成正确的认识。

6、总结

师：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点？

7、探讨“试一试”

（1）学生根据刚才的学习经历和经验，独立计算。

（2）交流，说一说是怎样算的，又是怎样想的。

（3）指出：计算结果要化简，并说说化简后的结果和化简的依据。

8、归纳

计算小数加减法要注意什么？先小组交流，再整体交流。

<三>巩固练习

1：教材第48练一练第1题

（练习目的：（1）整数与小数相加，特别注意数位对齐（2）注意连续进位；（3）明确小数末尾的0要去掉） 2精灵诊所（即错例分析）教材第48页练一练第1题或者学生练习中的典型错例。

练习要求：学生具体说明每一个竖式计算的错误原因，并改正。

3：解决实际问题，即练习八弟3题

练习要求：（1）请学生读图，了解图上信息（2）学生独立思考，然后交流解题策略，优化方法。

<四>小结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

小数加法和减法

4.75+3.4

4.75-3.4

列竖式

注意：

（1）小数点对齐

（2）最低位算起

（3）计算结果去掉小数末尾的0

关于本教案的常见问题

Q：1.小数加、减法计算（1）ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数加、减法计算（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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