1.小数加、减法计算（1）优秀教案

小数的加减法

教材分析： 本节内容是在学生已经掌握了整数加减法运算、小数的意义、小数的性质及简单的一位小数加减法的基础上进行教学的。要求学生结合现实情境，理解和掌握两位小数与一位小数相加、减的计算方法，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。也是学生学习本单元“被减数小数部分位数少于减数时和加法运算律的推广”及进一步学习的基础。

学情分析：

1.课前调查，发现有90%学生能在布列小数加减法竖式时能把小数点对齐，但只有50%左右能理解把小数点对齐就是把相同数位对齐。 2.有些学生过去在做整数加减法时，进位的忘记加，退位的忘记减。 3.本节课学生有可能受整数加减法竖式的影响，在布列竖式时把“末尾对齐”。所以本节课，学生主要要解决列竖式时相同数位对齐（小数点对齐），以及根据小数的意义理解为什么要把小数点对齐，沟通小数加减法与整数加减法在算理上的联系，把计算方法迁移，避免把“末尾对齐”。

教学内容：

教科书48页例一及

“试一试”和49页“练一练”、练习八第1题。

教学目标：

1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。 2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 教学重点难点：

探求科学、合理的解决问题的方法。 教学准备：

多媒体课件

教学过程： 一、情境导入，提出数学问题: 1. 出示情境图，学生观察，提出问题：

每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元,每支水彩笔2.65元。

你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？

预计学生会提出加减和减法的问题：

（1）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？

（2）买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？

（3）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？

（4）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？

……

2．你能列式吗？口答算式。根据学生的回答板书算式：

4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.65 4.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.65 3.揭题:小数加减法(板书课题)

二、解决问题，主动探究建构:

1、尝试独立探究: 以上这些算式该怎样计算？请自己选择两题试一试.

教师加强巡视，及时捕捉发现学生自己的算法。

2、交流引导理解。

(1)请把你的计算方法介绍给大家好吗？

预计学生会有这样一些算法:

①用元角分的知识解答.

②列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。

但列竖式计算时,可能会出现前面分析的种种情况.

(2)重点讨论:

加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？

为什么要把小数点(或数位)对齐? 3、完成课本48页”试一试”。 （1）请学生按照刚才学的方法自主练习。

（2）学生练习，集体订正。

4、归纳小结

小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点?计算小数加、减法要注意些什么? 小结：都要数位对齐，都要从低位算起；

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。 三、巩固练习

1、完成课本49页“练一练”。

（2）指明学生板演，其他学生在练习本上做。

（3）请学生说说计算过程。

2、完成练习八第1题。

（1）指名学生口答，集体订正。

（2）注意提醒学生末尾有“0”的小数要化简。

四、全课小结

通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？

五、板书设计