15 “黑板”跑了全国优秀课堂实录

《“黑板”跑了》第二课时教学设计

教材简析

本课描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步，一遍思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。

教学目标：

1、

熟读课文，能有条理的讲述这个故事

2、

学会本课生字及理解由生字组成的词语，积累有关专心学习的成语。

3、

学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会用自己的语言描述这个故事。

教学难点：

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：课件、有关安培的资料

教学时间：一课时

学习过程：

一、

复习导入

1、

小朋友们，这节课我们继续学习课文15《“黑板”跑了》，课题中的“板”是个生字，请同学们跟着老师一起写一写板字。

（1）

谁能给板组词？

黑板————这篇课文中出现了许多次黑板，这些黑板都加上了双引号，学完课文，我们就知道原因啦！

（2）让我们一起再来读一读课题！

2、这些词语朋友你们还记得吗？

出示词语：思考

高兴

发现

心算

计算

演算

来来往往

算着算着

不由自主

聚精会神

你能读好这些词语吗？

（1）

指名读

（2）

齐读

3、

上一节课的学习，我们对课文内容已经有了大致了解，相信这些题目一定难不倒大家！

出示：

这篇课文给我们讲了（

）的故事。

他是（

）国著名的（

），他搞科学研究（

）

板书：非常专心

（1）哪一自然段告诉了我们这些答案？你能读一读吗？

齐读第一自然段。

（2）文中有一个词语“著名”，你知道是什么意思吗？

（3）“法国有个著名的物理学家叫安培。”这句话换一种说法，你会填吗？

出示：安培是_______________________________

二、

精读训练

（一）

从课文第一自然段中我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文中用了一个事例来说明安培的专心，请同学们自己读一读课文第2-4自然段，你认为那句话最能体现安培的专心，就把它用横线画出来。

1、

提问：你觉得哪句话最能体现？

预设：学生回答“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”

提问：这句话出现在第几自然段？生：第二自然段。

提问：当时安培在什么地方？生：大街上。

2、

出示：有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。

提问：小朋友们，如果你在这条街上，你会看到什么，听到什么？你是从哪个词语中感受到的？

生：来来往往、热闹

3、提问：安培是什么反应？

出示：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

提问：这么热闹的大街上，安培却是这种反应，为什么呢？

生：因为他正在思考一道数学题。

师：他思考得那么专心，那么认真，你能读好这句话，读出他的认真和专心吗？

指名读。

师：读的过程中，你觉得那些地方需要重读？

生：好像、只顾、什么

师：你能再读一读吗？听了你的朗读，老师仿佛看见了认真思考问题的安培就在眼前呢！

让我们学着她的样子读一读！

齐读。

4、

师：像这样重读关键词的朗读方法你们学会了吗？老师这儿也有一个句子，比一比，这两句话有什么不同？

出示：（1）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（2）可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

生：第二句比第一句少了一个好像。安培并不是真的看不见听不到，而是因为太认真而忽略了身边的景色。

师：多么专心致志的安培啊！即使是休息日散步还在专心的研究数学题。让我们一起来读好这一自然段。

（二）

学习第三自然段

1、提问：课文第3自然段里还有哪些句子也体现了安培的专心？

出示：“开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要照顾地方来计算一下才行。”

师：是呀，他是这样的专心，心里算着算着，又用手指在衣襟上打草稿，可见他是如此的专注、认真。

我们在读这一句时应该怎样读？（画呀画的读慢一点）你能读好吗？

指名读。

2、安培算的这么认真，可是衣襟只有这么点地方，不够他写，于是他觉得需要找个地方来计算一下。

出示：出来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

提问：如果你是安培，刚巧在你需要的时候，眼前出现了这么一块黑板，你的心情如何？

生：很高兴。

出示：太好了！安培……

你能读好这句话吗？

提问：高兴的安培会做些什么呢？

生：马上去黑板上计算。

师：“走过去、掏出、演算”这一连串动作多快呀！他简直恨不得立刻就计算出答案来。你能读出迫不及待的语气吗？指名读。

3、在这段话中出现了三个算字组成的词语，你能正确区分它们吗？

出示填空：

心算

计算

演算

（1）做口算题时，我们常常需要（

）。

（2）上数学课时，我们常常在黑板上（

）。

（3）这道题我口算不出来，需要用纸（

）一下才行。

4、小朋友们真聪明，现在让我们一起来用朗读感受安培此时的高兴、激动和急切的内心世界吧！齐读第三自然段。

（三）学习第四自然段

1、提问：有了黑板，安培是不是就马上能计算出结果了呢？请一位小朋友读一读第四自然段，其他小朋友仔细听，看看安培有没有算出答案。

指名读。

生：没有。

出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

师：你看，安培只顾着演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个别动应该怎么读？（急切）

是啊，他多么着急啊！这句话还有一个地方也能看出他的心情很着急，你找到了吗？（！）

谁能把安培这种着急的心情读出来？

指名读。

3、

师：安培让黑板别动，黑板是不是真的没动？我们继续往下看。

出示：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主的跟着“黑板”走，继续聚精会神的演算着。

提问：如果是你，发现眼前的黑板动了，你会做什么？

安培呢？他却不由自主的跟着黑板走，他是那么认真，那么专注。

这个成语你知道是什么意思吗？

出示：聚精会神（注意力高度集中）

出示：图片。看，图上的小朋友们也在聚精会神的做着自己的事呢！你还知道哪些表示专心的成语？

指名说。

师：老师这里也有几个成语要送给大家，齐读。

出示：专心致志

一心一意

全神贯注

目不转睛

4、

学到这里，我们发现，安培搞科学研究真是特别认真。让我们一起读一读课文2-4自然段，体会他的聚精会神。

（四）学习第五自然段

1、师：安培是如此的聚精会神，以至于“黑板”跑了，他竟然跟着一起动起来。“黑板”为

什么会跑呢？那真的事一块黑板吗？请同学们自己读一读课文第五自然段，找一找答案。

生：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

提问：你是从哪句话中找到的，你能读完整吗？

安培是什么时候发现的？

生：后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。

师：直到追不上了，他才终于注意到了。他可真是专心致志呀！

2、为什么课文中用“才”发现，这个字可以去掉吗？请同学们读一读这两句话，感受其中的差别。

生：不能去掉，在这之前安培都没有发现，体现他特别专心。

3、

出示：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

这句话中出现了一组关联词语，“不是……而是……”你能模仿这句话，试着把句子补充完整吗？

4、

望着远去的马车，此时安培的心里会想写什么？

带着这种无奈和失望的心情，让我们一起再来读一读第五自然段。

5、

现在你知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗？

三、总结全文

1、学了课文，你有什么收获？

2、你能完成这些填空吗？

出示：

（1）安培研究科学非常（

），所以成为（

）；

（2）拜秋为师的一个学生学棋非常（

），所以（

）；

（3）

我们读书学习时一定要非常（

），才能成为（

）。

四、教学生字

1、科

2、培

五、板书

15、黑板跑了

聚精会神

专心致志