1、从前面、右面和上面观察物体教案设计（一等奖）

四年级数学上册

观察物体

第一课时

物体的前面、右面和上面

滁州市会峰小学 陈小燕

教学目标：

⒈

通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状；能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

⒉

通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

教学过程：

一、创设故事情境，激趣导入。

1．故事引入：一堂美术课上，美术老师拿出一个杨桃放在讲台上，让同学们照着杨桃的样子画下来，同学们都画得很认真。忽然，同学当中发出一阵笑声，老师走过去问为什么发笑，一个发笑的同学用嘲笑的口气说：“老师叫我们画杨桃，而他却画了一个五角星。”（课件出示：五角星）老师听了后没有笑，而是拿起这张画看了看，并叫那几个发笑的同学到那个同学的位置上去看看。那几个发笑的同学一看，脸都红了。为什么呀？

2．小结：在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。 3．揭题：今天，我们一起来观察长方体形状的物体。

二、联系生活实际，引导观察，探究新知。

1．认识正面、侧面、上面。

（1）观察长方体形状的实物。

①出示长方体形状实物，问：谁能说说哪儿是它的正面？侧面？上面呢？ ②上台指指。

③揭示正面、侧面、上面。

（2）举例：在生活中约定俗成的正、侧、上面的物品

①在生活中，有哪些东西你一眼就能看出哪儿是它的正面，哪儿是它的侧面、上面呢？

②出示挂图：一组电视机、洗衣机图片，让学生说说这几张图片分别是电视机或洗衣机的哪一面。

（3）观察长方体

①出示长方体问：你知道哪种颜色的面是它的正面呢？侧面呢？上面呢？

②变换长方体的位置，再如①提问。

（4）感悟揭示：当一个物体没有明显标志的时候，通常把正对观察者的那个面称为正面。

（5）游戏：对口令。出示一长方体，变换不同的位置观察。

指出物体的正面、上面和侧面，同时书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。

提问：从它的正面、侧面、上面看，分别看到的是什么图形？

三、小组合作，探究新知

1．从同一角度观察。

（1）小组活动：长方体放在桌子中间不动，同学们在自己的位置上选择一个角度观察，你能看到哪几个面？

（2）活动汇报，全班交流。

（3）想一想：从一个角度观察长方体，最多只能看到几个面？

（4）得出结论：从一个角度观察长方体，最多只能看到3个面。

2．从不同的角度观察。

（1）小组活动：长方体放在桌子中间还是不动，你能找到和刚才看到的形状一样的位置吗？

（2）活动汇报，全班交流。

（3）得出结论：在不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的。

四、巩固深化，扩展新知

1．练一练

①请同学们拿出一个正方体看一看，从正面看是什么形状？从侧面、上面呢？

书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。

②通过观察你发现了什么？（正方体的6个面都是正方形）

五、全课总结

这节课你学会了什么？

第二课时

观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1）

教学目标：

⒈

通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。

⒉

通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。

教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。

教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。

教学过程：

一、摆一摆。

⒈让同学们照样子摆一摆。

⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。

⑵比较观察的结果：从正面观察，为什么看到的形状却不同？

⒉

教学试一试

⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？

小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。

⑵提出目标：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？

小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。

二、创设情境，提出问题。

想一想，摆一摆。

⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？

⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？

⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。

⑷引导学生观察，比较：

想一想，这几种办法摆放后，从正面看形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？

指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

⑸请学生们仔细从上面侧面观察，

提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？

小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。

⒉

教学试一试：先还原成以上形状。

⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？

组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？

学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。

提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？

⑵还原之后，让学生从侧面看一眼，记住你所看到的。

提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？

学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆

提问：如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？

⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。

三、组织练习

⒈

完成练一练第1题。

⑴同学独立完成。

⑵集体交流说说自己是如何想的。

⒉ 完成练一练第2题

⑴提出目标，使同学们明确。

⑵根据目标，学生动手摆一摆。

⑶再从相应的位置看一看，验证是否符合目标。

四、总结

通过今天的学习，你有什么收获？